生物人教版八年级上册第六节 《鸟》教学设计.doc

第6节 鸟文昌市田家炳中学 徐儒武 一、教学目标 1.认识鸟类的多样性，确立鸟的身体结构与功能和环境相适应的观点。2.概述鸟类适于空中飞行的形态、结构特点。3.描述鸟类的主要特征。4.说出鸟类与人类生活的关系5.认同对鸟类保护的重要性。 二、教学重点和难点 1教学重点 （1）概述鸟类适于空中飞行的形态、结构特点。（2）概述鸟的主要特征 举例说明鸟与人类生活的关系。 2教学难点 （1）通过“观察与思考”，确立鸟的身体结构与功能和环境相适应的观点。（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点，理解鸟类的双重呼吸。 三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材,以“想一想，议一议”引入，通过目标导学法引导学生预习课文，了解本节的学习目标，然后通过PPT向学生展现多姿多彩的鸟类图片，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师复习探究的一般步骤，引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，通过标本并结合PPT展示鸟类羽毛、肌肉等结构的图片，引导学生由外而内、由整体到局部地进行观察和探究，使学生归纳出鸟类适应飞翔的结构特点。利用PPT扩展概述鸟类的其他特点，对比归纳出鸟类与爬行动物的异同点，归纳出鸟类等恒温动物更高等。通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。结合课本师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。四、教学准备1教师准备 鸟类的的标本；家鸽骨骼标本；制作多媒体课件，鸟类双重呼吸的视频。 2学生准备 预习课文 五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导人新课 用PPT展示“想一想，议一议”中的内容及图片，引入本节内容，通过目标导学法引导学生预习课文，了解本节的学习目标。 思考鸟类为什么能飞行，了解本节的学习目标，预习本节内容。利用问题和相关图片，引入本节课题；组织学生通过教学目标预习课文。多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。 观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。 （1）PPT展示课本物种鸟类的图片，组织学生结合PPT和课本的图片，完成课本31页的表格。 (2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。学生通过交流丰富鸟类知识。 初步认知鸟的多样性。 通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统，生物与环境相适应的观点。鸟的主要特征鸟的主要特征1探究鸟适于飞行的形态结构特点 复习探究的一般过程，根据问题，引导学生作出假设。 对学生的回答归纳整理：引导学生由外向内，有整体到局部进行探究。 探究（l）：鸟的外部形态 指导学生观察鸟的相关图片和标本，对问题进行思考分析，说出体型适于飞行的特点。 对比鸟类体型和鱼类体型的相似点，点出流线型体型在人类生活中的应用。(2)鸟的翼和羽毛PPT展示鸟羽及翼的图片，结合鸟的标本，提问：鸟的体表都有什么结构覆盖？鸟的翼是由什么结构演变来的？引导学生思考分析并回答，点出翼适于飞行的特点。（3）：鸟的肌肉、骨骼 PPT展示鸟的肌肉图片，组织学生结合生活中吃鸡肉的经验，找出鸟类最发达的肌肉，提问鸟的胸肌与飞行的关系？PPT展示鸟类骨骼图片，结合家鸽骨骼标本，指导学生观察鸟的骨骼，提问鸟的骨骼有哪些特点?组织学生结合生活经验完成思考并回答。 学生结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。回忆鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结出鸟的体形呈流线型，可减少飞行时空气的阻力。体会生物与人类的关系。观察鸟的体表和鸟翼，回答出鸟的体表附羽，与之前学习的其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。 (1)结合生活经验观察PPT和教材图片，得出：鸟的胸肌发达。联想鸟类飞翔动作，说出胸肌与飞行的关系。 观察鸟的骨骼标本，在鸟的骨骼模型上，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌附着其上。 结合吃鸡时的经验，说出鸡腿骨内的骨髓少，骨内部中空。 (4)总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固。 锻炼学生依据经验作出假设的能力。以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。加深人与自然的情感教育。培养学生有目的地进行观察，培养学生对比分析能力。 培养学生结合生活经验进行观察和思考，进行联想分析并解决问题的能力。培养学生结合生活经验进行观察和思考，进行联想分析并解决问题的能力。师生共同总结鸟适于飞行的结构特点：（1）体呈流线型；（2）体表覆羽，前肢变成翼。(3) 胸肌发达；(4) 骨骼轻、薄、坚固，长骨中空。2鸟的其他特征(5).鸟的消化系统 以飞机飞行需大量能量创设情境，引出鸟的飞行需大量能量，提问能量从哪里来？食物吃多了会影响体重吗？请学生谈谈有没有鸟粪落在身上或车上的经历。引导学生说出鸟类消化系统适应飞行的特点。 (6)鸟的呼吸系统以飞行或跑步时需大量氧气创设情境，提问高空中氧气不足怎么办？引出鸟类的呼吸系统，结合动画，讲解鸟类的双重呼吸。（7）鸟的其他特征： 提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与?点出鸟类的循环系统，讲解：鸟的体温高而恒定，讲述恒温动物和变温动物的概念。提问：体温恒定有什么意义?引出鸟类的生殖，进行简单概述。思考问题，结合生活经验进行回答，说出鸟类消化系统与飞行相适应的结构的特点。 思考问题并回答，说出鸟类具有气囊，可帮助呼吸。理解鸟类的双重呼吸。 认真倾听、理解概念，做笔记。讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。回答：通过产卵繁殖后代。创设情境进行过渡，层层设问，引出新知。结合生活经历，激发学生学习兴趣。 创设情境进行过渡，通过动画帮助学生理解，突破难点。回顾所学知识，引出新知。通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。鸟的主要特征3总结鸟的主要特征 请学生总结鸟具有的特征。归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。促进学生自主建构概念。鸟与人类生活的关系提问：生活中有哪些情景与鸟类有关？假如自然界中没有鸟类，那么我们的生活将会怎样？让学生说出鸟与人类的关系。回想生活经验，进行大胆设想，说出鸟类与人类的关系。加深情感教育，认同鸟类保护的重要性。 结合生活实际，进行情感教育，促进爱鸟护鸟情感的形成。小结反馈1师生共同结本节课的收获。2习题检测、反馈。梳理、总结。完成习题，巩固所学。总结归纳所学内容，及时巩固。六、板书设计第六节 鸟鸟