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【精品】行动计划 英特尔?未来教育专题课程基于项目的学习行动计划说明按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。 1、项目学习是一种的科学的学习方式，它是基于学生的主动性和自主性，旨在培养学生的21世纪技能。 2、在项目学习过程中，教师和学生同时参与到学习活动中，都是活动的决策者。 3、项目学习与探究性学习、问题学习既有关联，又有区别。 4、项目学习的课堂活动有别于常规教学的听、记、练的课堂活动，更多的是要求学生调查、研究、合作、讨论。 5、在项目学习中教师是学生的引导者，帮助者，不是唯一的决策者。 6、在项目学习活动中，每一个学习者都是学习的主体。 我想知道的我学到的我如何学？ 1、在项目学习活动，教师如何准确帮助和引导的“度”，才不至于影响学生发挥主动性。 2、在常规的教学管理体系下，教师能否正真意义上实施项目教学方法。 3、项目教学与现在提倡的探究性学习的区别在哪里。 4、班级的后进生，是否适合参与项目学习。 5、项目学习中学生的情感体验是怎的。 1.项目学习有助于学生提高学习的积极性和主动性，培养学生思维能力、问题解决能力和创新能力。 2.项目学习充分体现了21世纪的技能。 3.运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”和“反思”来更好地管理项目学习。 4、能用时间线和评价计划开展评价。 5、基于项目的学习是一种教学手段，它与我以前操作过的研究性学习有一定的共性但又有不同之处 6、通过小组合作学习，在复杂的学习任务中习得21世纪技能，并需要长期的调查研究，与现实世界联系1.认真学习学员手册，根据指导老师的指引进行学习。 2、多与同学讨论交流，向其他成员学习。 3、利用网络搜寻资料，加深对PBA教学理念的理解。 4、通过项目评价的设计，我学到了更多的有关知识。 5、建一个文件夹，将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存，方便查阅。 模块1项目学习概述第1节项目学习简介活动3项目学习与传统教学的比较所需时间15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。 下面是一些例子?尝试一些项目学习策略；?在课堂上更加以学生为中心；?加入小组学习；?在本学年里至少做一次项目学习；?在本学年里不只做项目学习；?改进一个专题项目；?将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标 1、了解项目项目学习的一般原则和主要内容。 2、掌握实施项目学习的常用的策略和方法。 3、在项目学习中教师应该扮演的角色。 4、在项目学习中教师如何及时评价学生，激励学生学习。 5、合理设计项目学生的的问题，指导学生学习。 6、争取能使所有学生都获益。 7、注重培养学生的21世纪技能。 8、提高提问技能，改善提问策略，特别是有关学生自我导向的提问； 9、培养提高学生的自我反思能力。 2.开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战在项目学习中，不知如何去评价。 我不知道怎样评价21世纪技能目标。 项目学习活动中要进行调查访问，比较担心学生的安全问题。 如何选择项目学习的内容？项目学习涉及到的知识较多，涉及面较广，教师和学生现有的知识恐怕难以应付学生情况参差不齐，部分学生怕很难调动。 解决办法在项目学习的整个过程中综合使用自我、同学、老师、家长的评价，还有日志和自我反思。 使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。 可以邀请专家或社区负责人走进课堂，或利用网络视频的方法，让学生了解更多的知识。 依据课程标准，先选择范围小，时间周期短的主题。 以课程标准为指导，选择合适的主题，利用网络收集资料，联系当地的部门、专家，提供技术指导或安排学生参观学习。 教师在项目中也要不断学习，开阔视野，提高自身的综合素质。 多激励，采用不同的策略，激发学习的积极性。 精心策划项目，根据不同学生的特点，分配不同的任务，让学生参与学习的过程，在小合作中相互学习促进发展。 模块1项目学习概述第2节项目学习的意义活动1项目学习的研究（可选）所需时间15分钟1.在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 李阳性格活跃，动手能力较强，上课表现积极，但不爱学习，经常不完成作业。 在项目学习中，让扮演信息收集员角色，到社区采访老人，收集民间传说或上网收集。 激发其学习的积极性，从而促使其主动学习，完成作业。 王楠学习态度踏实，学习认真，但方法古板，学习效果不明显。 在项目学习中，让其参与到小组讨论和交流的中来，通过其他同学的帮助和引导，让其更变学习方法，掌握高效的学习方法，从而提高学习成绩。 活动4自我评价（可选）所需时间10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。 ?你确定了更多的项目学习目标了吗?你预计会面临更多的挑战吗?对于挑战你有应对的方法吗?模块1项目学习概述第3节项目学习的特征活动2角色变化（可选）所需时间10分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。 思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 教师应作为一名引导者，引导学生如何去学习，并通过各种教学策略，提高他们的学习兴趣和学习积极性。 学生是课堂上的主角，老师不能一味地自己在讲授，而是更多地让学生自己提出问题，思考问题，解决问题，并且学会互助互学，以小组合作形式进行学习。 我设想在项目阶段，请几名学生家长参与到学习中给学生提出不同角度的建议或作出评价。 也可带他们到社区去访问。 模块1项目学习概述第3节项目学习特征活动5项目改进所需时间20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。 查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？在进行“传统节日与民间故事”这一单元主题教学时，先让学生导读单元主题，然后通过小组讨论、拟定项目内容，然后分小组进行搜集资料、分析特点、角色扮演、制作汇报展示板，最后讨论总结。 成人和学生角色1.通过收集资料，让学生扮演成故事演说家，演讲他们搜集的故事和介绍展板。 2.学生调查访问身边的长辈或老师所知道的民间故事。 3.学生自己计划时间。 项目结构1.了解民间故事的内容，激发热爱民间故事、祖国文化的情感。 2.涵盖基本问题，学习1-2周。 3.根据项目中使用过的问题，辨别教学单元，目标与课程标准一致。 学习体验1.要学生掌握演讲、展示幻灯片的能力。 学会访问，制作宣传小册子。 模块1项目学习概述第4节模块回顾活动1模块小结所需时间15分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1.回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2.回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3.回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块2项目学习设计第1节设计项目学习计划活动2课程标准与项目构思所需时间20分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲1.研究自己的课程标准；2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 项目构思学生通过了解民间传说，感悟民间传说的魅力。 学生走出课堂，调查访问长辈或社区成员，边收集资料，边在博客上与同伴交流或制作手抄报。 学生扮演成故事演说家，评选班级故事大王。 模块2项目学习设计第1节项目计划活动3社区与项目构思所需时间15分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1.请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；2.在下面写下对项目的描述注意参看附录小学、中学和高中的例子。 在“传统节日与民间故事”这一项目学习的活动中，让学生扮演调查员的角色，到街头民间调查访问身边的长辈或老人所知道的民间故事，通过收集资料，再让学生扮演成故事演说家，演讲他们搜集的故事和介绍展板。 在生活中、社区中、大胆尝试不同角色向全班同学、老师，展现自我。 引发大家的兴趣，产生群带效应。 养成学生自主学习、大胆尝试，团结合作，勇于探索的精神。 模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动121世纪技能所需时间10分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。 请为下一步的讲授活动做准备。 1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。 如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3.在下面记录自己的设想21世纪技能a.主动性与自主学习b.沟通与合作c.社交能力与多元文化素养D信息素养模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动2学习目的所需时间10分钟1.回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；2.确定与自己的项目相对应的课程标准；?复述故事梗概，尝试与他人交流并交流自己的阅读感受。 ?听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ?能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ?能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 ?能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 3.通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4.在下面记录自己的构思?走出课堂，访问调查收集民间故事。 ?开展讲故事比赛，学生以故事演说家的角色进行讲述，学生自主评价。 ?了解到的故事资料，在班上与同学交流，小组合作制作展示民间传说的魅力的展板。 模块2项目学习设计第3节引导学习的问题设计活动2课程框架问题实施所需时间20分钟1.观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思基本问题传统节日与民间故事的关系？单元问题民间故事对传统节日的有怎样的促进作用？内容问题 1、列举你知道的民间故事，并简单介绍。 2、你最喜欢哪个民间故事？为什么？ 3、你最喜欢的民间故事人物是谁？2.利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；模块2项目学习设计第5节活动设计活动1活动策划所需时间10分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1.记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。 在下面记录自己的构思。 1、咨询长辈或其他社区成员，了解更多的民间故事；利用网络查找相关资料； 3、小组合作，交流思想、共享资源； 4、通过演讲的形式展示民间故事的魅力，同学互相评价。 2.(可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序 1、学生选择自己想了解的传统节日，与成年人交流，收集相关的民间故事，引入基本问题，传统节日与民间故事的关系？ 2、学生对民间故事的内容与传统节日的关系要点进行分析； 3、小组讨论民间故事和故事人物； 5、开展演讲故事比赛，学生检测自己能用自己的语言介绍民间故事； 6、学生制作手抄报和展板展示他们的发现，互相评价。 模块2项目学习设计第6节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习刚开始考虑项目学习的时候，我的压力很大，随着时间的推移，按照步骤一步一步地做，我发现项目设计在逐渐成形，这种方法真好。 我曾担心项目会迷失方向，由于设计活动是依据课程标准和21世纪技能开展的，现在我认识到课程标准是策划项目的关键。 我喜欢课程框架问题的结构，从一个大的、有趣的概念出发到具体的内容知识，以不同的层级提出问题，这样就涵盖了课程标准中要求的重要概念。 王老师的介绍对我很有帮助。 我对使用一个基本问题作为主题涵盖多个教学单元的方法非常感兴趣。 但是，我也有些担心，这在我的班上是否能行得通。 但如何给学生进行多元化的评价？并且做项目毕竟需要一段长期的学习，工作量太大，学生如何去适应，这些都是我应该再考虑、学习的。 模块3项目学习评价第1节项目学习的评价策略活动2评价目的所需时间15分钟(如果完成可选的活动，需要30分钟)1.为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。 记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的?测定学生需求的评价你听说过民间故事吗？请列举一二例。 ?鼓励有策略学习的评价学生合作制作多媒体演示文稿，在合作过程中，我会提出问题促使学生思考学习过程。 ?证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。 2.可选活动打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。 记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间学生将使用“传统节日与民间故事”项目评价量规确认是否达到项目要求。 在项目结束时，我使用这个量规给学生打分。 模块3项目学习评价第2节21世纪技能评价活动3思维评价所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1.探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。 记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价合作学习评价量规怎样使用这个评价量规项目学习期间，学生每两天填写一次合作学习评价量规。 思维技能评价问题解决评价量规怎样使用这个评价量规项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。 2.可选活动至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。 记录自己使用这个评价量规的方法和时间。 “传统节日与民间故事”问题解决评价量规学生使用这个评价量规作为自我反思的的依据，思考他们的问题，回想解决问题的方法是否恰当。 然后，设定在后面的学习中改进问题解决技能的目标。 模块3项目学习评价第3节评价计划活动2评价计划的制定所需时间30分钟1.为项目创作评价时间线。 评价时间线项目工作开始前学生进行项目学习完成任务项目工作完成之后?学情调查表?思考讨论?观察合作清单?项目评价量规?小组讨论会?合作清单自我评价?问题解决评价量规?成果展示评价量规?反思2.为项目制定一个评价计划。 评价学情调查表思考讨论观察合作清单目的和过程评价项目学习开始时，我打算组织学生讨论与民间传说魅力项目有关的学习需求，填写学情调查表。 学生思考自己在项目学习中运用什么方法去获得更多相关的资料。 在项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。 依据这些信息针对不同的合作技能制定教学计划，为每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的的进度。 通过定期召开小组讨论会，学生汇报学习情况，教师及时了解，监测项目的进展，检查学生对知识的掌握程度，鼓励学生合作学习。 在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。 学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。 学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。 学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。 对成果进行自我评价，同时也作最后的评价。 学生反思本单元所学习的知识，回顾基本问题和单元问题，同时确定新目标，使学生能在学习中成长。 小组讨论合作评价量规问题解决评价量规成果展示评价量规反思模块3项目学习评价第4节项目评分活动1评价量规和评分指南所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。 记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价“传统节日与民间故事”成果展示评价量规怎样使用这个评价量规在学生制作手抄报和课件时，我使用这个量规。 表现评价多媒体演示文稿评价量规怎样使用这个评价量规我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。 2.可选活动把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。 评分指南多媒体演示文稿评价量规怎样使用这个评价量规使用这个量规为学生的手抄报、展板等作品打分。 模块3项目学习评价第4节项目评分活动2小组评价（可选）所需时间10分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。 学生的项目结束，并反思将依据量规进行，其中有合作与问题解决的标准。 模块3项目学习评价第4节项目评分活动3过程评分（可选）所需时间10分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内通过学习本模块，我学到了一个新的评价学生学习的方法，并且认识到过程性评价比总结性评价更有意义。 作为老师，我们就应该通过学习，时刻更新自己的教学理念，用过程性评价来评价学生的自主、合作学习和创新能力等，让他们逐步学会在评价中成长，真正学到知识，适应社会生活。 本模块学习还让我知道了如何更好地提高学生21世纪技能。 模块3项目学习评价第5节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习在本模块中我学到了有关项目管理的评价策略及如何制定评价计划、评价量规等等。 这一模块对比模块二显得更加细节化，我的教学思路更加慎密清楚了。 学情调查表能使我了解学生的想法，合作检查清单能让学生对自己及同伴的技能进行评价并监测项目进展。 观察清单使我对学生合作，自主学习，批判性思维的情况能及时得到了解。 综合评价量规可以评价学生对学习内容，思维技能的掌握程度等。 反思能让学生回顾整体的项目学习，为下一个项目预定目标。 另外评价时间线使学生对整个项目有大体的认识，评价计划使我对整个项目学习的顺利进行有较好的掌控能力。 总之，PBA项目学习使我受益匪浅，从模块一摸不着头脑，学到模块 二、三，我已感觉春风化雨，手捧甘露，更加增强了我教学的自信心，希望在后面的模块中能让我更上一层楼。 模块4项目学习管理第1节项目组织活动1项目难点所需时间5分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2项目时间线所需时间10分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。 在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。 项目时间线文件名“传统节日与民间故事”活动流程学情调查讨论项目内容学习任务分工民间社区调查研究收集材料合作完成作品-成果展示（时间1-2周）模块4项目学习管理第2节管理策略活动1情景案例（可选）所需时间15分钟阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。 记录可以在自己课堂上利用的设想学生邀请家长和社区人员参加项目的成果展示-“传统节日与民间故事”手抄报和展板或课件展示。 教师帮助学生布置学生个人作品展览区和小组合作制作展板区，先让小组成员合作介绍自己所知悉的民间故事与传统节日，进行演讲，最后学生汇报他们的项目学习报告。 活动3项目沟通策略所需时间10分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想项目进度表“传统节日与民间故事”项目需要集中1-2的时间。 要点全班参与，分成六个小组分工合作；从网络、图书馆和其他老师、社区成员当中收集资料；开设一个维客，为学生了解项目动向、项目资料、寻求帮助提供方便；每个小组都开设一个维客开展本组的活动。 学生在学校举办项目学习作品展演。 向老师，家长，学生及外来参观人员展示自己作品，每小组并分派学生轮流做讲解员。 同学间可在留言板上相互写留言，表达观后感，或意见建议等。 活动4时间管理策略（可选）所需时间15分钟在制定时间管理计划时，请考虑?项目进度表；?学生参加人数。 记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想1.“传统节日与民间故事”项目所需耗时1-2周时间。 教师先查日历和校历避免项目学习活动和其他活动冲突，与其他老师协调确保项目学习时间不与他的教学时间冲突。 留出额外时间应对无法预料的事件或特殊情况。 2.在项目立项时对学生进行项目学习并说明相关事项，重点任务及各小组的职责。 学生不明白的可以随时与教师沟通交流。 3.每一小组设立小组长，主要负责让每位成员熟悉自己的具体工作内容以及完成时间。 4.两周内定时开展小组会议，小组成员汇报每一期的工作完成情况。 如果有成员因别的原固无法继续参加项目学习，要么由组内学生共同承担任务。 5.项目每一阶段的资料都非常重要，必须以笔记的形式（有条件有电脑能力的也可用文件夹形式）来记录（保存）每组项目任务的完成情况。 活动5合作管理策略所需时间15分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题?你认为教师讨论会进行的怎么样?这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想在进行项目活动学习时，教师引导学生讨论开师生讨论项目学习的内容，确立基本问题、单元问题、内容问题，教师步引导学生设立，找到解决方法，同时教师给予建议和肯定，使学生对问题有更深层次认识。 ?观察各组工作的进度，提问学生，了解学生对知识内容的掌握程度，帮助学生解决一些矛盾冲突。 ?各组一起反思学习，评价成果。 ?各组把较难解决的问题提给全班讨论。 ?核对项目清单，定时跟进项目的实施情况，要求学生记录学习进展。 督促不积极参与的学生，适时引导，提高其参与的积极性。 ?给予学生适当的鼓励，作好总结并明确下一步的目标和检查时间。 活动6资源管理策略所需时间15分钟进行资源管理计划时要考虑?技术管理?学生文件管理?材料管理?外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想项目的交流给学生家长和社区写一封信，介绍这个项目的情况以及希望获得家长和社区的配合。 时间管理从第二学期开始利用1-2周时间开展这个项目合作能力的培养每个小组使用自已的维客或QQ空间资源管理文件夹和维客模块4项目学习管理第3节项目任务与活动活动1计划实施所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1.再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划；2.构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面?项目的交流?时间管理?合作能力的培养?资源管理项目的交流给学生家长和社区写一封信，介绍这个项目的情况以及希望获得家长和社区的配合。 时间管理从第二学期开始利用四周时间开展这个项目合作能力的培养每个小组使用自已的维客或QQ空间资源管理文件夹和维客3.可选活动为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。 实施计划文件名项目实施计划模块4项目学习管理第4节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习。 请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。 记录关于项目管理的设想学到模块4我心里有了深深的感悟，原来教学也可以这样！教师做个引导者，把学习的主动权交给学生对老师来说是省时省力又高效的事。 对于项目管理我设想如下利用好项目时间线和实施计划去组织项目活动，用项目学习时间线标出重点事件和项目要点逻辑顺序。 应注意的是我的引导活动和学生要完成的任务要有区别。 鼓励学生成功地实现自我管理，用好管理策略和项目资源。 其中让我最有收获的是以下策略通过项目的学习沟通策略和学生沟通，介绍学习计划，审视评价量规，根据学生的反馈调整两规的标准，并达成一致。 时间管理策略先查日历和校历避免项目学习活动和其他活动冲突，留出额外时间应对无法预料的事件或特殊情况。 小组长要让每位成员熟悉自己的具体工作内容以及完成时间，并及时向小组长反馈。 对于缺勤的成员应及时弥补学习，定时开展小组会议等。 合作管理策略整个项目由始至终都需要这个管理策略，把学生项目学习资料的采集，通过收集、记录等方式，在小组内学习或各大组合作的方式，培养学生自主学习，同学间精诚协作的精神。 资源管理策略此策略包括技术管理，学生文件管理，材料管理，外界资源管理，选择资源时要考虑能否帮助学生。 是否能让他们提高学习效率？能否有针对性的解决问题？能否增加他们的信息量等等。 模块5导学第1节课堂提问活动1针对不同目的的提问所需时间15分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。 回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。 选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。 激发并吸引学生的好奇心和兴趣；?没有电，没有火，你如何做一顿饭?如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解；?一个好的绝缘体有哪些特点?三种热传递的类型是什么?由于我们了解到，现在你有什么感想？?你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述?你注意到了什么?你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认知?你用什么策略解决的这个问题?你学到了些什么?你会用不同的方法做吗?促进批判性思维能力和问题解决能力?为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？?你判断的依据是什么？?你能从不同的角度考虑这个问题吗？?哪种选择能够节省更多的能量，为什么？?你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设?你还可以有的其他方法吗？?如果每个人？?你能用不同的思路来研究这个问题吗？模块5导学第2节合作和自我导向活动1合作和自我导向教学所需时间20分钟1.从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2.确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。 描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。 利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课a.技能原型；b.讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c.练习这个技能；d.应用这个技能。 1.你将如何给出这个技能原型？2.你将会使用哪些与项目相关的内容？3.举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？4.什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？模块5导学第3节信息素养活动2信息素养教学（可选）所需时间20分钟1.查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。 你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。 记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系2.确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。 记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。 我的学生已有的信息素养项目学习中