语文人教版四年级上册颐和园 二课时.docx

颐和园第二课时教学设计一、教材分析：本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。二、学情分析：这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。随着生活水平的提高，学生已经有了很多游玩的机会。四年级的学生，对于游玩时的顺序，还是比较清晰的。所以，对于游览顺序学生有一定的基础。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读。三、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第四自然段。2、感受颐和园的魅力景色和课文优美的语言。3、学习按游览顺序抓住景物特点的写的方法。四、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。五、教学过程：（一）回顾课文，整体感知。1、回忆课文内容，作者介绍了颐和园的哪几个著名的景点？2、作者是按什么顺序介绍颐和园的？（二）细读课文，体会感悟。一、学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。1、 默读第二自然段，长廊有什么特点？还有其他特点吗？2、 你是怎么感受到长廊的“长”的？你从哪些词句看出来的？（用铅笔勾画）3、 师总结：用具体的数字来表现长廊长的特点。4、 你是怎么感受到长廊的“美”的？从哪些词句能看出来？5、 师总结长廊的美体现在：色彩、内容丰富、环境美。6、 有感情的自由朗读第二自然段，自读，指名读。（师范读，学生再读。）二、学习第三四自然段，感受佛香阁的高、棑云殿的大和昆明湖的静、绿。1、默读第三自然段，作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？2、佛香阁有什么特点？从哪些词句看出来的？借机讲解“耸立”的意思。3、排云殿有什么特点？抓住“金碧辉煌”讲授排云殿的”壮丽”。4、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？这些景物是按照什么顺序来介绍的？5、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。感悟昆明湖的“静、绿”。勾画描写昆明湖的句子。师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点的？这样写有什么好处？6、游船、画舫在湖面慢慢滑过，“滑船”应该是“划”，作者却用了滑冰的“滑”，这是为什么？7、 指导朗读，熟读成诵。（填空）8、 总结本段由近到远的写作顺序。三、学习第五自然段。1、 按照前两段的学习方法自读自学第五自然段：默读五自然段，作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？2、 教师指导学生有感情地朗读。（三）小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？你是从课文中那一句知道的？师总结课文最后一自然段与第一自然段相呼应。总结全文结构（总分总的构段方式）（四）小练笔要求：结合颐和园一课的学习积累，写一写“我们的校园”。1、