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文档简介

水资源第一课时 时空分布不均新乐实验学校 刘梅芳 学习目标： 1、了解什么是水资源。2、联系我国气候、河流等自然环境特征，运用资料说出我国水资源时间分布和空间分布的特征。3、结合生活实际，说出水资源对我国社会经济发展的影响。学习重点：1、 我国水资源时空分布特点。2、 水资源对我国社会经济发展的影响。学习难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。教学过程：一、 导入新课播放视频，引导学生思考，水资源是再生资源，为什么有的地方会出现干旱现象？为什么有的地方干旱，有的地方洪涝？通过缺水与洪涝的对比引发学生思考，这是怎么了？引出课题水资源。二、学习新课1、 齐读学习目标2、 做练习，检查学生的预习情况。（1）、通常把地球上的_资源称为水资源。我国的主要的淡水资源是_和_.（2）、一个国家_的大少，大体可以表明这个国家水资源的多少。（3）、我国水资源空间分布不均具有“_”的特点。大致以长江流域北界为界，南方水资源_ 、北方水资源_。（4）、我国水资源在时间分配上具有_、和_的特点。3、水资源的概念（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。（2）教师和学生一起进行思维整理。4水资源的空间分布不均匀（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。（2）教师展示中国河流流量分布图，验证学生的结论播放微课5水资源的季节分布不均匀（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。（2）讨论：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？ 6.（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。（2）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。三、小组活动：阅读76页活动题的资料，说说我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。播放视
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