语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计.docx

阅读大地的徐霞客第二课时教学设计成都市北新实验小学 段 莎教学目标：1. 指导学生联系课文内容，有感情的朗读课文，理解“锲而不舍、卓尔不群”等重点词语，感受徐霞客的科学精神。2. 体会运用对比的写法彰显人物精神的作用。教学过程：一、复习导入，整体感知（1分钟）师：孩子们，今天我们继续学习课文阅读大地的徐霞客（齐读课题）。谁来回顾下这篇课文的主要内容？生说：他是明朝末年的一位奇人。师：看来上节课孩子们学得很认真，我们可以用中心句概括法来概括本文的主要内容。课文围绕着“奇”字，从三个方面来写出徐霞客的“奇”。谁能来说一说是哪三个方面？生：志向奇（2）、经历奇（3-6）、成就奇（1.7）。（板书）二、紧扣中心，体会对比（25分钟）1.师：接下来我们就走进这篇文章，一起去品味徐霞客的“奇”。孩子们请看自学提示：读 默读2-7自然段勾 勾出表现徐霞客“奇”的句子圈 圈出关键词，深入理解批 批注自己的感受2. 小组合作学习对比。师：通过老师的巡视，发现大部分的孩子都完成了自学。完成了自学的同学可以根据要求进行小组合作。小组交流：读 读勾画的句子谈 抓住关键词谈感受听 聆听组员的意见改 补充和完善自己的体会师：哪个小组愿意将你们的学习成果分享给大家？【预设（一）】志向卓尔不群生：抓两句谈话师：你已经从句子中感受到他们追求的不一样，那读书人当时追求科举功名，了解科举吗？（插入科举）【设计意图：从学生的回答中去引导，真正体现以学定教。】师：知道什么是科举吗？（插入资料）师：现在你对科举有什么（新）认识？生：我知道了科举能让许多读书人获得师：是一个读书人这样想吗？是一百个读书人这样想吗？生：不是师：是的，当时的读书人全部都_。（生读“忙着追求科举功名，抱着）师：徐霞客却_。（引读学生读“却卓尔不群”）师：当读书人了解徐霞客这样与众不同的想法时，你猜想，读书人会对他说些什么？生1：你别去了，还是老老实实看书吧。生2：师：面对读书人的不理解，周围人的劝告，徐霞客却_。师：作者在讲徐霞客的志向时，为什么也要讲读书人的志向呢？生：对比。（板书）更加突显出徐霞客志向的卓尔不群。师：卓尔不群是什么意思？（随机处理）板书生：才华超过常人，与众不同。师：那我们能不能将我们的感受融入朗读中，体现徐霞客的卓尔不群呢？生：能师:（男女生对读）师小结：在我们描写人物时，如果能运用对比的表达方法，更能帮助我们塑造出人物的形象。【预设三】师：还有哪些句子能表现出徐霞客的“奇”呢？生随意说（3段）读句子+说感受师：其他同学对这句话还有别的体会吗？生：（重点处理“三十年，九万里，攀险峰、涉危涧，荒野露宿、栖身洞穴”）生：“与长风为伍，云雾为伴”师：孩子，你了解到徐霞客在阅读大地的其中一“苦”。这句话在表达上很有特点，还用了两个数量词，你还体会到什么？生：三十多年。师：徐霞客从22岁出发，直到53岁才抱病回到自己的家乡。生：九万里师：我们来看看这张路线图，图上红色的路线就是徐霞客先后四次长途跋涉所经历的地方。你能用你的朗读，读出时间之漫长，路途之遥远吗？生读师：这段还有哪些句子让你有感受？生：师：你仿佛看见了什么？生：师：面临种种困难，他放弃了吗？师：字里行间已经充满了他脚步的坚定，他的锲而不舍。让我们用朗读来告诉大家。老师读前面的困难，你们读后面徐霞客的做法。师：徐霞客到了晚上读。（指导：还不够坚定，再读。）师：即使荒野露宿，栖身洞穴，（引读）_。师：同学们，他还会经历哪些艰险？生：（引导语：是的，课文的第四自然段为我们介绍了当时的社会环境）师：徐霞客遇到的困难远不止这些，孩子们，你们再默读第四自然段，你有什么发现？生：盗匪横行（PPT插入资料 明朝末年究竟是怎样的社会环境呢？）师：明朝末年，战火纷飞，炮火连天。在这样的社会环境下，虽然前行的路途中交通不便，盗匪横行；虽然前行的路途中只能荒野露宿，栖身洞穴；虽然前行的路途中只有徐霞客一人，旅途劳顿，但是这三十多年，他仍然与_。（回扣3段）师：还有哪些句子令你印象深刻？（生说5.6段）生说师：在介绍徐霞客的同时，还写到了当地人和他的同伴，为什么呢？生：运用了对比，更能表现徐霞客的锲而不舍。师：段老师真的太喜欢你啦，你叫什么名字？生：XXX生：嘉祥5.2班的XXX太厉害啦，学到的知识马上就能运用。师：这样写有什么好处呢？生：更加突出徐霞客的锲而不舍。（板书）师：同行的伙伴也弃他而去；当地人畏惧艰险，不敢踏进山洞。但，这所有的艰险都无法阻止他阅读大地的脚步，他一走就是三十年。这三十年间，他_。（回扣3段）【预设四】师：正是在这样的雄心壮志下，在他阅读大地的三十年间，徐霞客终其一生写下了一部奇书生：徐霞客游记。师：文中怎么评价这本书？PPT生读师：你能用文中几个词概括下这本书的特点吗？生：准确、详实、生动。师：是的，准确、详实体现了徐霞客游记的科学性，而生动则体现了它的文学性。即使到了今天，它仍是一部不朽的杰作。难怪有人说，一二组的孩子读（引读）也有人这样赞叹道，三四组的孩子读（引读） 师：在一次又一次的对比中，徐霞客的形象已逐渐清晰地出现在我们眼前，现在我们来回眸他的一生。当读书人埋头于经书之中时，而徐霞客却。当明朝末年，盗匪横行时，而徐霞客却。当此类书籍简略、矛盾时，而徐霞客却。所以作者这样评价他千古奇人。师：让我们一起来记住这位千古奇人，他就是徐霞客。三、提炼总结，学习写法。总