化学人教版九年级下册酸和减的中和反应

酸和碱的中和反应教学设计 新开初级中学：李红宣教学目标 1、通过实验探究掌握中和反应、盐的概念并从微观的角度理解中和反应的实质。 2、通过引导探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和培养学生严谨的科学态度。 3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。教学重点1、中和反应的实质 2、在实际中的应用教学难点1、中和反应探究的过程2、中和反应的实质教学准备：下册课本、课件实验仪器：试管、胶头滴管实验药品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、稀HCl、稀H2SO4、锌粒，酚酞溶液、石蕊溶液教学流程 （一）创设情境，引入新课播放浓硫酸泄漏视频 【设计意图】通过视频，引起学生极大地关注，给学生造成心灵震撼，激发了学生学习的兴趣。 【提出问题】浓硫酸泄漏，为什么用熟石灰处理险情呢？ 【设计意图】用问题引导学生思考，让学生带着疑问积极主动的参与到教学中来，同时，让学生感受到化学就在我们身边。 【学生活动】有的学生说“事故处理中，熟石灰起到了什么作用？”还有的学生说“肯定是硫酸和熟石灰反应了。”又有同学提出“那么其他酸和碱也能发生反应吗？” （二）提出问题：如何判断酸和碱发生了反应？提出猜想：酸和碱若反应，应该有现象。 （三）实验探究活动一：判断酸和碱会不会发生反应 给学生提供了以下药品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、稀HCl、稀H2SO4 让学生自己设计实验方案进行探究，给各小组分配了任务，让两个小组完成一个实验方案，这样做，既节省了时间，又可以培养学生的团队合作精神。实验结束后我让各小组同学讨论，通过分析实验现象你能得出什么结论？ 【学生活动】通过学生讨论分析，认为不能单纯的依据实验现象来判断是否发生了反应，必须借助其它的物质来检验酸和碱是否发生了反应，并提出若酸和碱能发生反应，混合物中有新物质生成，若酸和碱没有反应，那么溶液中的成分是什么？提出猜想：若酸和碱没有反应，那么溶液中既有酸又有碱。活动二：进一步探究酸和碱会不会发生反应让同学们再次通过小组合作交流，重新设计了实验方案。将活动一中没有现象的NaOH和HCl混合溶液分成两份一份加入放有锌粒的试管中，检验是否有酸。一份在溶液中滴加酚酞， 检验是否有碱。依据设计的方案，同学们重新进行了实验，通过实验现象得出结论：同一溶液中酸和碱不能共存，酸和碱反应了。 【提出问题】如何通过直观的现象，使酸碱恰好完全反应？ 【老师提示】对于没有现象的酸碱反应，借助酸碱指示剂。 【学生活动】学生积极讨论，自主设计实验，指示剂“多中选优”。选择合适的指示剂证明NaOH与盐酸完全发生了反应。学生的设计方案有：方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色） 溶液变红 溶液红色变无色, 振荡 振荡方案二: 滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色） 溶液无色 溶液无色变红色 振荡 振荡方案三： 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色） 溶液变蓝色溶液变紫色 振荡 振荡方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色） 溶液变红色 溶液变紫色 振荡 振荡方案一：现象明显，最佳方案方案二：视觉上依然无明显的变化，当最终观察到溶液变成红色时，NaOH溶液已经过量。不符合实验设计的要求。方案三、四理论上可行，但是通过实验发现蓝色与紫色之间没有明显的界限，最终的紫色不易观察。 【学生活动】学生通过实验现象逐一分析，找到最佳方案。并通过现象知道当红色刚刚褪为无色时，证明酸碱恰好完全反应了。 【提出问题】酸和碱为什么会发生反应？会发生什么反应？由于学生对物质结构知识了解较少，从微观角度认识酸碱中和反应的实质存在一定的困难，从而造成教学难点，为了突破教学难点，取得更好的教学效果，播放中和反应的微观视频，揭示中和反应实质。让学生写出酸碱反应的化学方程式。从物质的结构归纳盐的定义，从化学方程式的共同点归纳总结中和反应的概念。 （四）学以致用，服务生活提出问题：浓硫酸泄漏，为什么用熟石灰抢险？让学生知道运用了中和反应的原理。并很快写出化学方程式。通过多媒体展示中和反应在生活中的应用，让学生感受到化学与我们的生活息息相关。 【谈收获】本节课你学会了什么？让学生畅谈自己的收获 【设计意图】提高学生总结知识的能力，加深对概念的理解。 （五）拓展提升思维拓展：学生提出新的疑惑生成盐和水的反应都是中和反应吗？中和反应中生成的盐一定是中性吗？让学生带着问题出发查找资料：热水瓶胆壁上常附着一层水垢（主要成分是CaCO3和 Mg(OH)2），如何除去？ 【设计意图】既加深了对中和反应概念的理解，又为盐的学习打下基础。板书设计：原理：酸+碱=盐+水酸碱的中和反应实质H+OH-=H2O应用与生活紧密相关设计理念：学生运用已有的知识经验,结合新的现象事实, 感悟知识的形成过程，同时也体验了探究过程。在新课程背景下，教学应