课堂中的意外.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科数学年 级五教学形式活动教 师季燕燕单 位三厂小学课 题旅游中的数学生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）“旅游中的数学”这一课时中“租车”活动通过解决40个人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略思想。教学时，根据教材呈现的内容，我先让学生说说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。（师生共40人，租小车每辆120元，限乘12人，大车每辆160元，限乘客18人，怎样租车最省钱？）我设计的教学过程是首先引导学生根据车辆的情况与旅游的人数，在表格中一一列出所有可能的租车方案，然后通过计算每种租车方案的价格，选择最合理、省钱的租车方案。实际教学过程中我先让学生结合实际想一想，在个人思考的基础上进行小组交流：共有多少种租车方案？当我开始让学生在表格中列出所有可能的租车方案时，一名把手举得高高的同学站起来回答说:“老师，租一辆大车、两辆小车最省钱。”这下可把我的计划全给打乱了，还没等我教呢，结果先出来了，怎么办呢？是允许学生自主探索，允许学生突破规定的程序，鼓励他大胆说出自己的想法呢？还是另请一位同学回答？我决定大胆地让这位同学到讲台上给同学们讲讲自己的想法。只见他边讲边在黑板上计算出了租一辆大车和两辆小车的价钱，我顺势问道：“其他的租车方法没有比这更便宜的吗？”坐着的同学们顿时兴致高涨，积极发言，很快算出了其他不同方案的租金，并对租金进行了比较：大车一辆 小车两辆 租金400元大车两辆 小车一辆 租金440元大车三辆 租金480元小车四辆 租金480元对比中，学生发现了最省钱的策略是车的座位尽可能坐满，空位必须尽可能少，尽量租大车。这节课虽然打乱了教学流程，却收到了意想不到的效果。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）课后，我对这节课的教学进行了深入地反思：在新的理念下，课堂意外的出现是必然的，它是能让人眼睛一亮、砰然心动的情节。意外的出现证明教师为学生搭建的舞台是宽广的，学生有了创造的苗头；意外的出现也为教师发挥聪明才智，提供了一片自由挥洒的天空。1、要想化“意外”为精彩，首先教师要提高自己的文学素养，专业成长不只是教学方法的改进、教学意识的转变、课堂驾驭能力的增强，没有足够的文学积淀，没有对教育的深邃理解和知识结构的完善，就不可能有深厚的教学积累，当“意外”发生时，自然会惊慌失措。2、其次要钻研教材、了解学生、设计教法，只有精心“预设”，才能预测到教学中可能出现的情况，具备了不俗的课堂机智和精心的课前预设，面对意外，教师才能从容不迫、应对自如，机会总是偏爱有准备的头脑。3、学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者与组织者，要坚持学生的主体地位，使学生从被动接受的传统学习状态中彻底摆脱出来，学得主动、学得积极，使学生做到全员、全程、全身心地参与是教师的职责所在。学生只有从潜意识里根深蒂固地认识到课堂是自己的，是可以自己做主的，他们的智慧才会充分发挥。教师则要把握好自己的角色，既不能放弃主导，跟在学生屁股后面走，也不能为了主导，牵着学生鼻子走。这样学生的思维能力在老师的引导下得到了淋漓尽致的发挥，他们感到了自己思维成果在课堂上的价值，从而产生独立思考和积极创新的愿望。教学反思参考表单基本信息学 科数学年 级五教学形式活动教 师季燕燕单 位三厂小学课 题旅游中的数学关键性事件描述“旅游中的数学”这一课时中“租车”活动通过解决40个人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略思想。教学时，根据教材呈现的内容，我先让学生说说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。（师生共40人，租小车每辆120元，限乘12人，大车每辆160元，限乘客18人，怎样租车最省钱？）我设计的教学过程是首先引导学生根据车辆的情况与旅游的人数，在表格中一一列出所有可能的租车方案，然后通过计算每种租车方案的价格，选择最合理、省钱的租车方案。实际教学过程中我先让学生结合实际想一想，在个人思考的基础上进行小组交流：共有多少种租车方案？当我开始让学生在表格中列出所有可能的租车方案时，一名把手举得高高的同学站起来回答说:“老师，租一辆大车、两辆小车最省钱。”这下可把我的计划全给打乱了，还没等我教呢，结果先出来了，怎么办呢？是允许学生自主探索，允许学生突破规定的程序，鼓励他大胆说出自己的想法呢？还是另请一位同学回答？我决定大胆地让这位同学到讲台上给同学们讲讲自己的想法。只见他边讲边在黑板上计算出了租一辆大车和两辆小车的价钱，我顺势问道：“其他的租车方法没有比这更便宜的吗？”坐着的同学们顿时兴致高涨，积极发言，很快算出了其他不同方案的租金，并对租金进行了比较：大车一辆 小车两辆 租金400元大车两辆 小车一辆 租金440元大车三辆 租金480元小车四辆 租金480元对比中，学生发现了最省钱的策略是车的座位尽可能坐满，空位必须尽可能少，尽量租大车。这节课虽然打乱了教学流程，却收到了意想不到的效果。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）课后，我对这节课的教学进行了深入地反思：在新的理念下，课堂意外的出现是必然的，它是能让人眼睛一亮、砰然心动的情节。意外的出现证明教师为学生搭建的舞台是宽广的，学生有了创造的苗头；意外的出现也为教师发挥聪明才智，提供了一片自由挥洒的天空。1、要想化“意外”为精彩，首先教师要提高自己的文学素养，专业成长不只是教学方法的改进、教学意识的转变、课堂驾驭能力的增强，没有足够的文学积淀，没有对教育的深邃理解和知识结构的完善，就不可能有深厚的教学积累，当“意外”发生时，自然会惊慌失措。2、其次要钻研教材、了解学生、设计教法，只有精心“预设”，才能预测到教学中可能出现的情况，具备了不俗的课堂机智和精心的课前预设，面对意外，教师才能从容不迫、应对自如，机会总是偏爱有准备的头脑。3、学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者与组织者，要坚持学生的主体地位，使学生从被动接受的传统学习状态中彻底摆脱出来，学得主动、学得积极，使学生做到全员、全程、全身心地参与是教师的职责所在。学生只有从潜意识里根深蒂固地认识到课堂