二年级上品德与社会说课红领巾的生日苏教版.docx

二年级上品德与社会说课-红领巾的生日苏教版1、 说教材 1.教材地位 红领巾的生日是苏教版教材二年级第一 单元第四节内容。在此之前，学生们已经学习了自己的生日、祖国的生日以及战争年代的故事,懂得了新神火的来之不易。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在具有不容忽视的重要的地位。 2.学情分析 二年级学生刚刚加入少先队组织，对红领巾以及少年先锋队的认识还不够明确，有的同学不明白做一名合格的少先队员的必备要求。由于同学们的认知能力不一样，因此，在教学过程中一方面安排的课程要符合学生生活实际，还要注意课程的层次性;另一方面，有可能根据实际情况而灵活调整教学的深度，从而保证每一位同学都有一定的收获。3.教学目标 根据教学目标及新课改教学理念，从学生的学习兴趣和生活学习习惯出发结合本课教学内容及学情分析，我将课本的学习目标设计为： （1）在活动中学习少先队的知识和礼仪，学会正确系红领巾，掌握队礼、呼号等正确姿势； （2）通过活动，增强少先队员爱护红领巾的意识，引领学生积极参加少先队活动，用少先队员的要求规范自己的行为； （3）培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为： （1）.增强学生们爱护红领巾的意识，用少先队员的要求规范自己的行为 （2）.培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感 二、说教法 1. 文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； 2.实例教学法：（在学系红领巾，唱队歌环节）为学生提供有关材料，指出，让学生进行实际操作，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 3.情绪感染法：在（视频）教学中包含学生思考的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行积极探讨。通过情绪感染法可以使锻炼学生的合作、培养总结创新能力的目标。 三、说学法 小学是学生思想态度，学习习惯等方面的发展时期，又因为学生学习的被动性，因此，我确定以下几种学法： 1、朗读体验法:教学中我让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶，不断激发学生情感 2、合作探究法:通过老师引导性学习后，遇到问题的时候，再进行合作讨论 3、实践操作法:实践出真知，在实践中发现问题，分析问题，解决问题 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 本课程分两个课时：实践课（第一课时）、交流课（第二课时）。现在我就第一课时来说一下我的教学设计。 （1）导入：由复习导入课程，让同学们在放松的情况下进入到本课的学习 （2）题目问答：以问答为主，具体的重点详细讲解，让同学们了解红领巾以及少先队的历史以及相关知识 （3）唱队歌:舒缓问答的紧张情绪，加强对少先队的热爱 （4）学系红领巾：活跃班级气氛，让学生在实际操作中发现问题，解决问题 （5）视频教学：学生通过观看视频获得内心深处的触动体验，自觉的改变自己的不良习惯 （6）朗读：朗读我爱我的红领巾来表达我们对红领巾的喜爱及对革命烈士的崇高敬意，深化学生的情感。 （7）布置作业 五 板书设计红领巾的生日祖国针对二年级学生理解的差异，我进行了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 在教学中，我从学生的生活入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。 在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行的统一。 结束： 各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学