《明天再练吧》-说课稿

一、 说教材1、教材的地位、作用和特点：明天再练吧是鄂教版小学语文第2册第三单元的第1篇课文。本单元以“正确认识自我”为话题，是在学习了第二单元中外三位名人小时候好问和勤学的故事之后编排的。通过本课的学习，既可以对第二单元的勤奋精神进一步巩固和深化，也为接下来学生正确认识自我打下基础。明天再练吧采用童话故事的形式，讲述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是一摇一摆的故事。“明天再练吧！”听起来多耳熟啊。在日常学习、生活中，我们一定也说过许多次类似的话吧。所以本课具有很强的现实教育意义。课文以连环画的形式编排，插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容密切联系，对学生读课文有很大帮助。2、教学目标：根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：（1）知识与能力目标：A、学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字；会认“经、运、动、员、始、住、得、阴”8个字。认识偏旁“日”和“广”B、正确流利地朗读课文。（2）过程与方法目标：A.借助多媒体课件和生字卡片认识生字，学生通过“鸭妈妈找孩子”、“赶小鸭进池塘”等游戏巩固生字读音；B.通过自己学生观察、教师指导、动笔描红临写的方式练写要求会认的8个生字；C.借助连环插图，了解课文主要内容，并通过观察、想象和表演的方式，让学生走近文本，学会正确流利有感情地朗读课文。（3）情感态度和价值观目标：学生学习课文后，能明白做事情要有恒心，培养勇敢面对困难和挫折的意识。3、教学的重点和难点：（1）教学重点：学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字；会认“经、运、动、员、始、住、得、阴”8个字。认识偏旁“日”和“广”。能正确流利地朗读课文。（2）教学难点：学生学习课文后，能明白做事情要有恒心，培养勇敢面对困难和挫折的意识。 二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本班学生实际，主要采用以下三种教学方法： 一是情境教学法。本课教材内容简单，浅显易懂，因此在本课的教学设计中，通过创设情景及多种形式的朗读，让学生走进文本，与文中人物产生感情碰撞，从而实现与文本对话。文章中间三个自然段分别写了刮风天气、下雨天气、晴好天气的情景，在教学时紧紧抓住“情景进入怎样想的怎样做的你会怎么说”的教学思路，充分利用插图引导学生进行扎实的语言训练。情境教学法，可以充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理。 二是朗读法。语文是一门培养人听说读写能力的重要学科，在本课的教学中，我非常注重让学生在朗读中感知课文内容，在读中感悟人物的心理。本文共有5个自然段，除最后一段交代故事的结局外，其余4个自然段按照时间顺序以说话的形式相连接，第1自然段小鸭下决心，中间三个自然段结构相似，是本文教学的重点，在教学设计中，为充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性我将采取多种方式引导学生读课文。如：1.表演读，让学生模仿小鸭子的动作边读边体会，在读中感受到小鸭子的害怕，知道他是被忽变的天气吓倒了；2.想象读，引导学生联想下雨时的小鸭会想什么，加以引读，设身处地的感受到小鸭这次又是被恶劣的天气吓得没有一点勇气了；3.看图读，引发学生体会晴朗天气时小鸭子的愉悦心情，从而激发学生进一步思考：多次下决心练跑步的小鸭子这时应该干什么？这时，学生会由此领会到小鸭子是再次因为贪玩而放弃了练长跑。通过这样不断的思想碰撞，让学生不断生发自己的认识，逐渐实现老师启发，学生深入思考的目的。4.对比读，突出文章的重点，让学生懂得做事要有恒心的道理。在课文最后一段的学习中，我设计了出示当初小鸭子对大家表的决心的话语这一环节，对比朗读激发学生的深入思考，让学生自然而然的得出结论-做事情要坚持，有恒心。三是运用启发式教学法 语文课程标准中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在学生对故事的内容有了了解，明白了“小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的”原因之后，再来回答课后的开放性问题“你想对小鸭子说什么？”应该是水到渠成了。（立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，勇敢面对困难和挫折，不能贪玩，这样才能实现理想）。 每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一副生动的画卷。语文应该成学生生活的需要，语文教学应该尽力让每一个学生的个性得到张扬。基于这样的理念，我还设计了以下两个问题供学生交流讨论，提升思维。1.同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢？2如果这只小鸭子是不怕困难的小鸭子，他会怎样呢？引导学生改写课文，学生对鸭子面对风雨的语言、动作进行想象，大胆地说出自己的想法，又可以发展语言。三、说学法心理学家皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。经过一学期的学习，本班学生拼音基础大都不错，能借助拼音读准字音，会借助字典了解简单字的意思。同时一年级学生好奇心强，会想象，思维活跃。根据皮亚杰的理论和我班的实情，在本课教学中我主要采用小组合作讨论学习的方式，全班4-6人为一组，分组讨论课后拓展中的两个小题，然后进行展示。 四、说教学过程： 本课预计用2个课时。第1课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子）2、谁来学学鸭子走路的样子？（一摇一摆、慢腾腾）3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事（板书课题、读题）二、初读课文，整体感知学生自读课文，借助拼音读准字音、读通句子。读完后将课后生字词分别用相应符号圈画出来。双横线上的生字用横线画出来，田字格里面的生字用圆圈圈起来。遇到不认识的字多读几遍。三、认识生字，扫清障碍1.同桌互读生字，有不会的互相帮助。2.通过“鸭妈妈找孩子”的游戏检查学生识字效果，带拼音初步巩固生字读音。（带拼音）（主要鼓励基础不是很好的学生回答问题的机会，增强学习自信）教师提醒学生注意：“再、早”是平舌音，“床”是翘舌音，“阴”是前鼻音，“经、明”是后鼻音。“当”是多音字，课本读dang,一声。3.“赶鸭子”游戏识字，去拼音再次巩固生字：黑板上有池塘，鸭子图上写有生字。指名上台读，读对了就把鸭子请进池塘。 请读得好的小老师领读。然后男女生分别读。4.指名认读词语：运动员、自言自语、阴沉沉、翅膀、慢腾腾。 全班齐读。5.课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！三、细读感悟、品味积累（一）创设情境，引导全文1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天我就开始练。”听了小鸭子说的话，你了解了什么？谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（得意、骄傲）“准”还能用什么词来表达？（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）四、识记“明”，并指导书写1、 用什么方法记住字形？2、 师范写，生描写，临写。第2课时一复习巩固1. 利用生字卡片开火车读，复习巩固生字2. 齐读第1自然段，回忆小鸭下决心做什么？3. 回到过渡问题：小鸭子最后成为一名长跑运动员了吗？二朗读感悟，品味积累（一）揭示结果，设疑激趣1、指名读第5自然段2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？（二）学习第2自然段 1.自读自悟2-4自然段。给予学生充足的时间，让学生充分地读书。 2.借助插图，读懂故事（1）（出示课件）大风呼呼地刮着，指导学生朗读第二自然段第1句，带领小朋友体会大风天气的可怕， 为下面小鸭子的胆小怕困难创设情境。（2）观察图片，你听到了什么？感觉到了什么？（提示引导学生说出这是什么天气？）“小鸭是怎么想的？ 请你说出来。”因为大风，小鸭子不敢出门，引导学生朗读第二句。“小鸭又是怎样做的呢？请你描述一下，再做一做。”重点指导“缩”“蹲”，带领学生体会小鸭子的犹豫，不敢出门的内心世界。（3）通过小鸭子的对话，帮助学生理解词语“自言自语”。“自言自语”自己对自己小声地说话。指导朗读“今天刮风了，明天再练吧！”读好小鸭子的胆小、害怕及不想出门的心理活动。师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？ 师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？（3） 学习第3自然段（1）第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑，第三天的天气更糟糕。请同学朗读第三自然段，其他学生边听边看插图，感受下小雨一直不停的坏天气，指导朗读第1句，借助图片理解“阴沉沉”，“小雨一个劲儿地下”。“小鸭是怎么想的？ 请你说出来。”“小鸭又是怎样做的呢？请你描述一下”（2）带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒适感觉，联系自己的生活实际，体会小鸭子不想出门的心理活动。（3）指导朗读“今天下雨了，明天再练吧！”相机用评价语言揭示此时的小鸭子已经不是不敢出门，而是贪图舒服不想出门，读出懒洋洋，图舒服的语气。（四）学习第4自然手段：联系生活，读出自己（1）第三天就这样过去，第四天天气晴了。教师示范朗读，学生边听边想：你的眼前仿佛出现了什么？你又有什么样的感受？（2）课件播放，感受美好天气。指导朗读美好天气，带领学生体验在这么好的天气里想出去玩的情感世界。（3）假如你在这么美好的天气里，你会做什么呢？用提问开启学生的思维，让童趣、童真在语言中呈现。（4）小鸭子也和他们一样，这样想着，就这样说着。指名用叫唤的语气读小鸭子说的话，分男女生读，体会小鸭子的快乐心情，同时也体验小鸭子已经彻底不想练长跑的感觉。（5）教师小结：小鸭子已经四天没练长跑了，就是因为怕困难，图舒服，又贪玩造成的，所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃，慢腾腾的。（五）语言积累 2-4自然段里有你喜欢的词或句子吗？画出来，读给大家听一听并进行交流欣赏。（如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。）风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵像船帆，美极了。（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）三、回归整体、体验升华1、朗读全文2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。3、你们想对小鸭子说些什么呢？学生自由发言（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵）师小结：谢谢同学们，从你们和我说的悄悄话中，我知道了，立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，勇