语文人教版三年级下册以学定教 以人为本.docx

以学定教 以人为本（人教版三年级下）20*妈妈的账单教学设计福建省邵武市实验小学 王阳春【教材分析】 这是第五单元“可贵的亲情、友情”为主题的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。【教学方法】 教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。 三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。 【学情分析】 三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的账单的时会让他们心灵受到震撼的。 【设计理念】 文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。 【教学目标】 1学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。 【教学重点、难点】 1教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。2教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】 1学生课前搜集账单，教师准备多媒体课件。2课外阅读材料母亲的工资。 【教学过程】 一、了解账单，揭示课题屏幕出示老师收集的账单（有交水费、电费的单子，有银行转账的凭据，有修理摩托车的发票，有餐费，也有超市小票）你发现账单与什么有关？生（钱）师：最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。师板书“账单”生读“账单”，这节课我们来学习一篇与“账单”有关的课文，师补充课题“20* 妈妈的” 看这是一篇什么类型的文章？（略读课文），你打算怎么学习？（1、读准字音，读顺句子。2、看阅读提示要求。）有不明白的可以问老师，问同桌。 二、按要求自学课文。 大屏幕出示默读要求 默读的要求：1、“一用两不能” 用眼，不指读，不出声。2、集中注意力，养成快速默读的习惯。3、坚持手、眼、脑并用。默读目标：1、读准字音，读顺句子。 2、思考课文讲了一件什么事？ 三、引导汇报，检查反馈。 （一）读课文，了解文章大意。 1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。 d di de chou2、读准生字词，注意文中出现三个不同音的“得”以及报酬的读轻声 小彼得 得到商店 觉得 报酬2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？用上“账单、报酬、如愿以偿、羞愧万分”，用这几个词把课文内容说一说。 （二）剖析重点，理解精髓。 1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？生说。师用屏幕出示账单。这张账单里有哪些词是你不理解的？芬尼（德国的货币单位，20芬尼相当于人民币一元钱）款项（款指钱，项指项目） 师生合作读账单，师读“款”生读“项”2、这是彼得写给谁的账单？（妈妈）从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？ 3、汇报：从哪看出来的，学生读。用一个词概括：“如愿以偿”。什么意思？（心愿得以实现）你有没有如愿以偿的时候？说说。当时你的心情怎样？ 4、彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，可是他高兴了吗？他怎样？相机理解“羞愧万分”，彼得为什么会羞愧万分？（因为妈妈给他也开了一份账单。） 5、我们来看看妈妈给彼得开的账单。账单上写着什么？齐说（屏幕出示）师：把欠款一项一项列出来，我们也一项一项仔细看。指名男女生分项来读。理解每一项第一项：引导学生理解“在她家里过的十年幸福生活”，时间之长，生活之美满。看着彼得幸福地成长，妈妈的脸上会怎样？ 指读下一项，想象十年中的吃喝：每日早餐， 中餐 ，晚餐 ，节日里 ，赶上彼得过生日时， 第三项，指读，你仿佛看到妈妈在病床前 师：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。齐读最后一项。 师：妈妈为彼得做了这么多，你觉得该向彼得要多少报酬？ 可是，妈妈的账单上明明写着“0”，这个零本来是什么都没有的意思，可在这里什么都有了，这里饱含着爱，无私，无价。 6、彼得读懂了，所以他读着读着，（引导学生看屏幕齐读）。谁再来读读，“怦怦直跳的心”是一颗怎样的心？（后悔 紧张 不好意思），小彼得因为自己的行为而后悔，紧张。“蹑手蹑脚”该怎样读？为什么？再读，理解“藏”从这个词中你看到了什么？小心翼翼是什么意思？ 音乐插入。 7、彼得读完妈妈的账单，他什么也没说，你知道他心里会想什么？ 8、是啊，小彼得从妈妈的账单中看到了十年来妈妈对他那无微不至的照顾，自己为母亲做的那一点点又算得了什么呢？所以（引导读最后一段）。 四、拓展说话。 1、天下的妈妈都能为了孩子舍弃自己的一切，这是四川汶川大地震时幸存的一个小生命。出示大屏幕，配乐让孩子阅读，问：他的幸运来自哪儿？你被哪儿感动，把感动的地方大声读出来。2、彼得有一个慈爱的母亲，你有吗？能说