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毫米的认识教学设计 上犹县金盆中心小学刘祖亮教学目标：1、 明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作为单位进行测量。2、 知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、 培养学生初步估测的意识。教学过程1、 复习旧识（依次出示幻灯片一）师：同学们，请你们来估测一下老师的身高。（指名回答）师：同学们，回忆一下，我们学过那些长度单位呢？（厘米和米）师：哪位同学能告诉老师，能告诉老师1厘米有多长，1米又有多长呢？(指明学生回答)二、探究新知同学运用我们所学的知识估算一下我们数学书的长宽厚？（出示表格）估测实际测量长25cm宽18cm厚1cm注意：我们测量时要把尺子的0刻度线与被测物体的一段对齐。出示幻灯片（）同学们知道哪里那条是长，那条是宽，哪条是厚吧！一起来看一下吧！（动画演示）（1） 小组内测量，对有困难的同学进行指导。（2） 与小组为单位，进行汇报交流。（3） 教师进行总结，并出示幻灯片演示。先让学生汇报课本的长，刚好是26cm再让学生汇报课本的宽，比18cm多又不到19cm ,怎么办？引出：要精确表达出测量结果（教师板书）最后让学生汇报课本的厚，不足1cm，怎么办？引出：要测量较短的物体师：同学们，当我们当要精确的的表达出测量结果，而测量出来的长度又不是整厘米时，或者测量比较短的物体时，我们就需要 引人新的长度单位毫米出示课题：毫米的认识师：毫米是怎样一个单位呢？1毫米又有多长呢？请同学们拿初直尺，一起看看还有一些刻度线，一起来看一下。（学生先自由观察，后老师幻灯片演示）大家，数一数，1厘米里面有几毫米呢？（我们一起来数一数）教师总结：1厘米里面有10个1毫米也是（板书：1厘米=10毫米）建立1毫米的长度概念做一做：1毫米又多长呢？我们一起来，同学们，谁来用你的小手比划一下呢？量一量：同学们动手量一量一份钱的厚度！说一说：生活中那些物品的厚度大约是1毫米呢？（硬币，直尺厚度，校讯通卡，身份证）老师出示，身份证让学生拿一拿，感受一下。知识扩展：1、幻灯片出示,0.5mm和0.7mm的签字笔，让下部分对比感受，写字的粗细。2、出示“有关降雨量的新闻”，让学生了解我们的降雨量也是用毫米作为单位来测量的。三、知识应用出示幻灯片（）1、 教材第22页“做一做”第1题；2、 教材第22页“做一做”第2题；3、 课件出示第三题。（1）小刀的长度约7（ ）4（ ）。（2）一本字典的厚度大约是3（ ）。（3）一张银行卡的厚度大约是1（ ）。（4）这幢楼房高约35（ ）。学生先独立完成，在指名回答。后集体订正！四、课堂小结：这节课，同学们有什么收获？想到什么说说什么？生1：直尺上1小格就是1毫米生2：测量物体是不是整厘米可以用毫米表示生3：测量比较短的物体长度或者要求比较精确时，也
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