(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》第二课时.docx

一棵小桃树教学设计【教学目标】1. 对比小桃树和作者的成长经历，梳理文章的明线和暗线。2. 体会托物言志的写法。3. 学习文章大量运用叠词，反复的写法，体会不同人称的效果。【教学重点】1. 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。2. 理清文章的明暗线索。【教学难点】1. 进一步学习托物言志的手法。2. 学习文章的写法。【教学准备】课件、作文本【教学时数】一课时。【教学过程】一、复习导入还记得上一节课我们了解到的小桃树吗？小桃树在风雨中挣扎的形象是多么栩栩如生啊！那么这样的形象是如何通过文字表现出来的呢？这一节课，就让我们继续探究文章的独特写法，来看看作者是如何遣词造句来表情达意的。二、写法品读一品小桃树1、全文描写小桃树的叠词有哪些?（生自寻答案，师巡视点拨）2段：纤纤的，一片一片地，三点两点地，4段：瘦瘦儿的，黄黄儿的5段：默默地8段：弯弯的9段：苍白白的、苦涩涩地10段：孤孤地12、13段：纷纷零落，一片，一片剥落，渐渐，高高的，时隐时现14段：灼灼的，香香的2、这样写有什么好处呢?（生自主讨论，师归纳总结）生动现象地描绘出了小桃树生长过程的艰难，也更加突出了小桃树面对挫折不屈不挠的精神。3、请你用一段话复述小桃树生长过程，尽可能多地用上上面的叠词。（同桌之间相互练习，师再点名展示）二品小桃树1、文中除了运用叠词的特殊写法外还运用了什么特殊写法？文中的运用了反复手法的句子都有哪些?1段：自个儿忏悔，自个儿安慰2段：老了许多呢，瘦了许多呢/可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿/多么傲慢的我，多么矜持的我6段：它是我的，它是我的梦种儿长的8段：对不起我的奶奶，对不起我的小桃树9段：太白了、太淡了、没有肉的感觉，没有粉的感觉10段：一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它11段：花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓/受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！13段：千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来2、这样写有什么好处呢?通过多次强调，更能突出作者对小桃树的怜悯、自责，无可奈何和欣慰的心情，增强了文章的感染力。3、为什么作者对小桃树会有那么多的感想？对比小桃树的成长经历和“我”的经历，引导学生发现小桃树的经历其实就是“我”的经历，从而体会文章的明线和暗线。4、作者为什么写小桃树？实质上是作者从小桃树的顽强生命力中看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是他坚信，面对挫折和磨难，只要不屈不挠地奋斗,定会实现美好的梦想，收获幸福的未来。这也是本文的主旨所在。5、作者借小桃树的经历（艰难成长、风雨中抗争保留花朵）抒写自己的情感，这种写法叫什么？托物言志三品小桃树1、作者对小桃树的称呼都有哪些?纤纤的生灵儿、我的小桃树儿、它、你2、人称的作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。3、假如你是这颗小桃树，当你真正开花结果时，你想说什么？（用第一人称角度写一段话）我想对曾经嘲笑和嫌弃过我的人说：我想对奶奶说：我想对作者说：我想对风雨说：（引导学生选好对象，写完后进行