《总复习——表内乘法》教学设计

总复习（二） 表内乘法 执教单位：江汉区红领巾学校 执教人： 周颖教学内容：教材第102页“表内乘法”，及相应练习。教学目标：知识技能：通过复习使学生熟练掌握2 9的乘法口诀，能够用乘法口诀计算乘法，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。过程方法：参与知识的复习和整理过程，从中学会一些知识归类的方法，学会知识的迁移类推。情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯和学习中肯于动脑筋的良好学习品质。教学准备：演示文稿教学过程：一、谈话激趣，提出目标。还记得我们数学王国里的那一对可爱的小精灵吗？要过新年了，聪聪、明明到商场里去感受了一下快乐的气氛，在这个过程中它们发现了很多关于乘法的问题，那么今天就让我们和它们一起走进这样一个有趣的乘法世界，看看在那，我们曾经留下些什么？（板贴课题）二、回顾反思、梳理旧知。请大家先静下来想想，我们学习过哪些关于乘法的知识？根据学生的叙述进行归纳总结并板书“乘法的意义”“乘法口诀”“用乘法解决问题”，接下来我们就来按照大家的整理结果分类进行复习。在这些内容中你觉得哪个部分是最简单的？是你掌握的最好的？三、探索交流、整理复习。1、乘法口诀 幻灯出示乘法口诀表。其实我们学习的乘法口诀早在我国两千多年前就有了，这是中华民族的宝贵财富，而且乘法口诀是中国特有的，是我国的劳动人民在长期生活实践中发现、归纳、积累出来的，所以我们应该更好的利用它为我们的生活学习服务。 在你背诵乘法口诀的时候，你觉得哪一部分是最难的？现在你会吗？你是怎样克服困难的？你愿意在大家面前展示一下你的学习成果吗？我和同学们都想听见你自信的声音的。 如果我把口决的顺序打乱了，你还能像刚才那样骄傲地告诉大家吗？卡片 选取 “七八五十六”，根据这一句乘法口诀可以对应的写出几道乘法算式？说给大家听一听，这里的“七”表示什么？（因数） “八”表示什么？（因数） “五十六”表示什么？“积”；选取“九九八十一”，根据这一句乘法口诀可以对应的写出几道乘法算式？说给大家听一听。为什么这里又只能写一道乘法算式呢？ 乘法口诀是我们的好朋友，我们可以用乘法口诀帮助计算表内乘法，现在我们就来试一试。 幻灯出示口算，开火车视算，同座之间一个同学说得数,一个同学说一说用的是哪一句乘法口诀,看看哪一对同座配合得最好最快。2、乘法的意义。幻灯出示苹果图瞧，聪聪、明明知道同学们今天要来，给大家准备了好些苹果，真诱人！你知道这里一共有多少个苹果吗？板贴：一共有多少个苹果？你打算怎样列式解决这个问题？板书：6 7 = 7 6 = 为什么用乘法计算？板书：7个6相加 这就是乘法的意义. 怎样能很快计算出这道题的答案？用哪句乘法口诀？板书：六七四十二咱们还在这里吃苹果呢,聪聪和明明上哪里去了?原来它们还对一些数学问题拿不定注意，正在想呢，咱们去帮它们想一想吧。幻灯出示，引导学生分析。3、解决问题。幻灯出示体育用品图最后，聪聪、明明希望大家能有一个棒棒的身体，所以准备购买一些体育用品送给大家。从它们的谈话中你能了解到什么？给你的同座提一个数学问题，请他帮助分析解答，然后两个人交换。教师巡视，选择做得好的同学进行展示，其他同学评价，也可以展示自己的分析过程。幻灯出示可乐图聪聪、明明突然想起了它们还有一个任务帮妈妈买可乐，幻灯货架上的可乐是这样放的，你知道这里一共有多少瓶可乐吗？你打算怎样列式？能解释一下你是怎样想的吗？怎样算呢？我们把这样有乘法又有加法，或者有乘法又有减法的题称作“乘加、乘减”，这类题一般的运算顺序是先算乘法再算加法或者减法。出示7 6 7 = ，你打算怎样计算这道题？请观察一下，有没有谁有更快的计算方法找到答案？和你的同座一起讨论一下吧。引导学生发现简便算法，演示计算过程，对比两种方法，你认为哪种方法比较好？出示8 3 8 = ，谁能很快说出答案？说一说你是怎样想的？再集体订正并演示思考过程。四、拓展思维，提高技能 其实在我们的生活中就有很多需要用乘法解决的问题，你能举几个这样的例子吗？先自己想一想，再和你小组中的伙伴说一说，最后来说给大家听。五、复习总结，展望未来在这节课上你有什么收获？骄傲地跟大家说一说。今天，聪聪、明明感受到了大家的热情，欣赏到了大家的微笑，它们很愿意继续和大家一起探索数学，希望同学们在即将到来的新的一年里能