语文人教版五年级上册《古诗词三首》.doc

古诗词三首教学设计 王金甫教学目标：1识记本课7个生字并正确书写、运用。2正确、流利朗读、背诵古诗词。进一步了解宋词的有关知识。 3借助字典和注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 4想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。教学重点：理解词句的意思和背诵诗词。教学难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学准备：（1）回顾上册书的三首诗词和古诗新唱的视频。（2）预习。（3）制作课件和小练笔的特色稿纸。（4）印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小组课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1认识“篙、棹”，会写“牧、蓑、遮”字，能正确读写下列词语：牧童、蓑衣，掌握多音字“铺”。2学习牧童和舟过安仁，理解诗歌内容，掌握诗句意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 3背诵古诗。教学重点：掌握生字词、理解词句的意思和背诵诗词。教学难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学准备：（1）学案预习。（2）指导学生朗读古诗，强调韵律、节奏和语调。（3）制作课件和小练笔的特色稿纸。（4）印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小组。课前三分钟1、看拼音写词语 m tn su y （ ） （ ）2、选词填空 埋怨 抱怨 事后，他（ ）自己考虑不周到。 他老是（ ）别人对他不尊重。 必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜（ ）在一百万朵花上采集原料。 他买了一些学习上（ ）的用品。 一、谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 二、讲授新课1初读古诗，整体感知 （1）用自己喜欢的方式读古诗牧童，要求读正确，读通顺。 （2）指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 （3）反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 （4）指名交流，适时点拨。 2再读古诗，理解诗意 （1）再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 （2）汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 （3）根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 （4）全班齐读此诗。 3想象诗境，悟其感情 （1）教师有感情朗读，学生闭目想象。 （2）学生发言，把所想到的画面说给大家听。 （3）学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 （4）全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。） （5）练习背诵。 三、总结课文1总结学习方法：刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。 2自读古诗，了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”） （3）多种形式读诗，要求正确、流利。 （4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。 （5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。 3再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。 （3）师生共同评析。 4品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱） 5感情朗读，熟读成诵 四、课后练习1按要求完成古诗词练习默写