语文人教版四年级上册多彩的家乡.doc

多彩的家乡宣和中小 吴邓华一、教学目标：引导学生用上修辞（比喻、拟人、排比等修辞手法）。描写颜色的词语 ，描写家乡的某个景点或自己感兴趣的自然景观，写成一个片段。通过本次习作课，让孩子们明白写作是一件简单的事，只要用心观察，用心写，写段精彩的作文的片段并不难。二、教学准备：学生准备：观察自己喜欢、感兴趣的景观（家乡的）教师准备：课件三、教学过程：图片导入新课同学们，在上课前咱们先来欣赏一些图片（出示家乡的一些图片）师：同学们，这些图片在哪呀？生：都是我们家乡的。师：谁来说说用一个词来形容这些图片？(或者说看了这些图片，你觉得我们的家乡是怎样的？)生：多姿多彩、五颜六色、漂亮。师：哇！在大家的眼中，我们的家乡是如此的美丽，正所谓“生活中并不缺少美，只要有双爱发现的眼睛。”今天，我们一起来学习习作多彩的家乡（师板书课题，生齐读课题）二、范文引路-欣赏作品中的色彩师：出示（晚霞风光图）看到这幅图，你会联想到我们学过的哪篇课文？生：火烧云（xx同学的反应真灵敏）1,欣赏范文，领悟写法。a. 课件出示范文：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫。这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”师：同学们，在这段话中，找一找描写颜色的词语。生:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黄。师：你还能说一说其他描写颜色的词语吗？生：绿油油、黄澄澄、白花花。师：同学们的小脑瓜里积累的词还真不少。师：“葡萄灰、茄子紫、梨黄”同学们请认真观察这三个词语，你发现了什么？生：包含了蔬菜和水果的名称。师:你真棒！（我们把包含水果蔬菜颜色的词语称为-果蔬色）你还知道哪些果蔬色的词语吗？生：。（各自表达）b师：听了同学们你一言我一语的发言，老师也忍不住积累了一些，课件出示：柠檬黄、橄榄绿、韭菜黄、樱桃红、豆绿、西瓜红、藕灰、橘红。2.展开想象，领悟写法课件出示大海的静止图和动态图师：认真观察图，用上表示颜色的词语和我们所学过的修辞（比喻、拟人、排比等）描述你看到的画面，也可以展开想象，把你想到的画面写下来。师生交流：师引导学生:傍晚你走在金色的海滩上，晚霞有哪些漂亮的颜色？它们的形状像什么呀？一浪一浪的浪花涌上海滩像什么？如果你光着脚走在沙滩上，你的脚底会有什么感觉？发挥你们丰富的想象，尽情描述吧！（学生纷纷表达自己心中的声音）3.在生活中，我们把我们的所见、所闻、所想的，加上修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）再加上自己的想法，就可以写出生动、形象的句子，因为生活中不缺少美，只要你有一双爱发现美的眼睛。三尝试写作-表达心中的色彩1.拓展思路2. 出示图片和多彩转盘3.课件出示写作要求：a.选择一处你喜欢的景点，b.用上表示颜色的词语5到6个(用上越多越好)，并用上我们所学过的修辞。c.展开想象，写一段话。4.学生习作实践（循环播放图片和背景音乐）四习作评改，分享笔下的色彩第一次交流：1. 用红笔用“”画出你用上的表示颜色的词语（指名说）（xx同学用上的词语还真不少）2. 用“”画出你用上的修辞描写的句子（指名说）3. 用红笔修改自己的不足之处。第二次交流（指名交流）师:你笔下的景物是什么？你修改了几处？展示台展示，全班交流范文的优点和缺点（师生交流）师：你的作文用上表示颜色的词语真不少，老师给你加一颗星；修辞手法，使句子更加生动形象了，老师也给你加一颗星；语句通顺，表达清楚加一颗星；字迹工整，卷面干净整洁再加一颗星，一篇四星级的佳作就这样新鲜出炉啦！大家把最热烈的掌声送给xx同学，大家要向她学习。师小结：写好一段话并不难，只要我们善于观察，善于发现美，把自己的所思所想加上平时积累的好词、好句、修辞手法，就可以把一个作文片段写好。学以致用，把我们学习得知识运用在写作中，写作文也是如此。作业设计：请同学们把这次习作练习片段修改好，工工整整地抄写在作文本上。板书设计：多彩的家乡清晨的 荷花池雨中的 校 园雾中的 水 车傍晚的 神剑峡多彩的家乡教学反思多彩的家乡是一堂作文片段教学的习作课，在教学过程中，我从中学到了很多了，也发现了自己还有做的不够的地方。在这堂习作课上，我发现大部分学生都能跟着我上课的节奏积极发言、表达自己的想法、完成相关的小练笔 。但是还有一小部分同学，一堂课都结束了，还不知道如何下笔，一个字都没有写出来。首先，在这堂作文课教学中，可能是我工作以来上的第一堂公开课，心理素质不够好太紧张了导致了我上课的流程和我原来写的教学设计不一样。教学过渡语不自然，教学环节也不够紧密、有点混乱。这就是我平时锻炼的不够，今后我要多锻炼自己的胆量，多实践，克服紧张的心理，课前准备也还要再充分些。其次，在教学过程中，我对学生的引导做得还是不够的，例如在出示大海的静态图和动态图，让学生练习说话时，我应该示范给学生看，（用上表示颜色的词语、学过的修辞手法、平时积累的好词好句）然后再引导学生发挥想象练习说话的。静态图也是太快跳过了，教学任务不够明确，导致了学生不知道怎么说，怎么做。在习作讲评这个环节，范文放在展示台，我应