语文人教版三年级下册争吵第二课时教学设计

15 争吵 第二课时教学设计 板芙镇新联小学 黄菲菲 学情分析学情分析 这篇课文围绕 我 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事 重点讲了 我 的心理变 化 以及 我 对整个事件的感受 告诉我们朋友之间要相互谅解 彼此宽容 课文细致描写了 我 的心理活动 我 的不安与后悔 我 知错却没有认错勇气的矛盾心态 写出了 我 对克莱谛往 事的回忆及印象 这些心理活动的描写真实地体现了 我 的个性特征 课文讲述的这种心理活动 符合儿童的年龄特点 是每个学生在生活中都有可能遇到的 在教学时引导学生认真体会 不但可以 使学生感到课文写得真实具体 而且可以使学生在情感上产生共鸣 设计理念设计理念 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得 思想启迪 享受审美乐趣 因此 教师应创设引导学生主动参与教学的情境 促进学生主动地 富有 个性的学习与创造 在自读 自悟 主动探究中读懂课文 同时 作为新课程改革之一的小学语文课 堂教学 还应该关注工具性和人文性的统一 一 教学目标一 教学目标 1 认知目标 读懂 我 和克莱谛争吵后各自表现 体会争吵前后的心里变化 2 技能目标 感情朗读课文中的有关段落 3 情感目标 体会父亲说话的含义 懂得人与人之间要团结友爱 相互宽容的道理 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 揣摩品味课文中的关键句子 关键词语 三 三 教学准备教学准备 多媒体课件 四 教学过程四 教学过程 一 谈话引入 1 同学们 你们曾经和朋友闹过矛盾吗 后来又是怎么解决的呢 今天我们要学习的一篇文章也是和 好朋友发生矛盾的故事 课题就是争吵 出示课题 争吵 2 故事里包含了很多上节课我们学过的生字 你能准确的读出来吗 齐读 开火车读 3 看到这个课题 你会有什么疑问呢 或者你想知道什么呢 老师看到这个题目也跟你产生同样的疑惑 谁和谁争吵 为什么争吵 结果怎么样 现在请你快速阅读课文 回答这三个问题 哪位同学可以结合这三个同学的回答来总结一下呢 4 过渡引入 你总结的真好 让我们细细的品读故事吧 二 细读课文 一 细读 一 细读 1 4 段 段 争吵时 争吵时 我我 的内心是怎样的 用的内心是怎样的 用 画出相关句子 读一读 画出相关句子 读一读 我本来会相信他的 可是他的笑让我很不高兴 我心想 哼 得了奖 有什么了不起 哼 得了奖 有什么了不起 同学们这个时候我的心情是怎样的 内心是怎么想的 同学们这个时候我的心情是怎样的 内心是怎么想的 学生反复读学生反复读 过渡语 同学们 我不高兴的原因真的是因为克莱蒂碰到了吗 过渡语 同学们 我不高兴的原因真的是因为克莱蒂碰到了吗 第一段的第一句话有一个很关键词说明了争吵的原因 那就是 嫉妒 在文章的第一句话 就说明了 我没有嫉妒克莱蒂 难道不是此地无银三百两的感觉吗 争吵时的克莱谛又是什么表现 用 争吵时的克莱谛又是什么表现 用 画出相关句子 画出相关句子 克莱蒂气的克莱蒂气的脸都红了 脸都红了 你这是故意的 你这是故意的 他说着就举起手来他说着就举起手来 正好被老师看见了 克莱蒂急忙 正好被老师看见了 克莱蒂急忙 缩回手去 说 缩回手去 说 我在外边等你我在外边等你 同学们 这个时候克莱蒂说了一句 我在外边等你 那个 时候的他是怎样的心情 生气 请读出生气 生气的时候语气都是比较强硬的 生读 如果当他举起手来 没被老师看见 他会打如果当他举起手来 没被老师看见 他会打 我我 吗 吗 同学们 到底会不会呢 我们接着往下看 争吵过后的我们又是怎么想的呢 二 细读 二 细读 5 8 段段 1 现在请同学们默读 5 8 段 回答两个问题 争吵后 我 的内心是怎样的 用 画出相关句子 读一读 从这些描写中可以看出 我 是一个什么样的人 争吵后的克莱谛又是什么表现 用 画出相关句子 想想你感受到了什么 2 首先看第一个问题 谁来说说 我 的内心是怎么样的 板书 后悔 我觉得很不安 气也全消了 我很后悔 不该那样做 克莱谛是个好人 他绝对不会 是故意的 从哪看出克莱蒂是绝对不是故意的呢 从哪看出克莱蒂是绝对不是故意的呢 过渡语 我想起他的种种好 所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的 绝对不会是故意的 绝对 那 这句话该怎么读呢 请生读 齐读 同学们 我听到了你们像我一样坚定的相信克莱蒂不是故意的 了 那文中还有哪句也说明了我是心情是很后悔的 啊 要是我没有骂他 没有做对不起他的事该有多好 此时此刻 我的内心是无比的后悔 还有的是无尽的纠结和矛盾 从文中的哪里可以看出来呢 板书 矛盾 我又记起父亲 应该知错认错 的话来 但是 要我去向他承认错误 我却觉得太丢 脸 心里暗暗说 去向他认错吧 可是 请原谅我 这几个字怎么也说不出来 现在我请女同学来读读这段文字 让我听听你们的心理是多矛盾呢 3 同学们 既然我意识到错了 那我认错了吗 没有 尽管我很在乎他 珍惜他 生怕失去了这 位可爱的朋友 但我还是不肯开口向克莱谤认错 这时克莱谤有什么表现 看第二个问题 生回答 多媒体出示 克莱谛不时用眼睛膘我 从他的眼里表示出来的不是愤怒 而是悲哀 多媒体出示 克莱谛不时用眼睛膘我 从他的眼里表示出来的不是愤怒 而是悲哀 克莱谛怎样地看 同学们 这个时候克莱蒂内心在想什么 所以克莱蒂的眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀 板书 悲哀 于是他又说了 他的语气充满着悲哀 我听到后马上回答 多媒体出示 他又说 我在外边等着你 悲哀 我回答说 我也等着你 不甘示弱 他们都说在外边等着对方 俩人想的一样吗 不一样 克莱谛说的在外面等 我 是想向 我解释 以求化解矛盾 不是故意的 我 说的在外面等着 你 误解了克莱谛的意思 以为他要报复我 要打我 我们明白了俩人的想的不一样 应该怎么去读 生读 学生试读 评价 教师指导朗读 学生试读 评价 教师指导朗读 第一句要表示强调 语气应加重 第二句表示 不甘示弱 的语气 也应稍重 三 细读 三 细读 9 13 段段 1 对于我们来说 等待放学是一件非常愉快的事情 但由于安利柯却是度日如年 坐立不安啊 同学 们看这句话 终于挨到了放学 哪个字能体现我内心的煎熬 焦急的心理 挨 对 这句话用了非 常重要的一个字 就是挨 点明了我这个时候懊恼 焦急的心理 请同学们读一读 我听出了你们读 出了一种该来的躲不掉的感觉 2 终于放学了 终于要见面了 那么他们见面后发生了什么呢 请你们同桌讨论商量 用朗读的形式 自学 注意 朗读要落实到句子上 句子中要抓关键词 商量一下 该怎样读 小组自学 和好了吗 板书 和好 板书 和好 谁主动 克莱谛用什么方式与我和好的 板书 微笑 板书 微笑 能用朗读表现出来吗 两人终于和好了 复得了这个差点失去的朋友 我的心情怎样 高兴 老师也觉得很高兴 所以我 想扮演扮演克莱蒂 谁来当我的好朋友 扮演安利柯呢 老师在表演的时候 请你注意老师的动作和 神态 同学们 我和我的好朋友和好了呢 还有哪一对好朋友也想上来试试看 3 小结 同学们 两位好朋友终于和好如初了 我也为他们感到高兴 但同时从这里 我们也可以知 道安利柯是一个珍惜朋友的人 克莱蒂是一个大方宽容 不计较的人 他们都让我们感动 除此之外 文中还有一个人物也是值得我们学习的 他就是 父亲 同学们 三 研读文章末段的三 研读文章末段的 爸爸的教诲爸爸的教诲 1 课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动 课文中还有一个人也很令人感动 令人尊敬 是哪一位 安利柯回到家后 父亲对他说了什么呢 既然你错了 就应该第一个伸过手去 请他原谅 而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺 3 一个人不但要能认识自己的错误 而且还要敢于承认自己的错误 求得别人的谅解 否则就是错上 加错 第一个伸过手去 意味着主动向对方认错 求得谅解 四 小结读的感受 同学们课文写的虽然是一种很平常的小事 却使我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父 亲 两个孩子都那么善良 他们相互理解 父亲呢 如老师一