第10课第1课时.doc

第10课 有朋自远方来 第1框 文化习俗 多姿多彩 总第19个教案主备人：龚飞 审核人：教学目标【情感、态度与价值观】 1感受、体会人类文明的多样性和丰富性。2养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。 【 知识与能力】 懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。教学重点差异在哪里教学难点差异在哪里教具学具教案教材教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流预习题：1、界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面?2、日常生活中有许多事情，中国人与西方人的处理方法和态度是不尽相同，请举例说明。3、界各国的人在处理、解决问题的态度和方法不同的原因是什么?要求我们怎么对待? 学生看书，思考、讨论并回答问题。老师巡视、指导。探究展示导入新课今天，我们生活在一个国际化的社会，越来越多的中国人跨出了国门，越来越多的外国人进入了国门。中国与世界各国的交流与合作日益加强，使我们的生活方式发生了改变，我们的生活到处都有国际化的影子。同学们能不能举些例子：教师小结：吃肯德基、麦当劳（美国）方便面（日本）；穿耐克运动装（美国）、皮装（意大利）；用三星手机（韩国）、松下电器（日本）、IBM笔记本电脑（美国）；住住房设计越来越欧化；行丰田汽车（日本）、福特汽车（美国）、奥迪汽车（德国）；娱乐卡拉OK（日本）、美国大片、互联网（一）民族风情知多少（板书）过渡：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面？ 活动内容：感受异域风情1教材P86生活在线，从相册中的照片，请你说说小李的爸爸到过哪些国家和地区？并说明理由。提示：西班牙（斗牛）、日本（和服）、美国（圣诞老人）、澳大利亚（土著居民有碰鼻子礼节）、荷兰（郁金香）、非洲（黑人原始舞蹈）。设计意图：使学生感受到不同的国家和民族都有独特的风情，涉及到衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。2合作探究（1）教师课前布置任务（如下表），按地域分布在亚洲、南北美洲、欧洲、大洋洲各选一个具有代表性的国家和地区。（2）学生根据任务，自由组合成合作小组，利用课余时间通过网络、电视、报刊等媒体或请教相关学科教师完成表格。（3）在课堂上进行交流，教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。中国美国巴西法国非洲澳大利亚 食物 服饰 建筑 语言艺术(音乐、舞蹈等)与家庭有关的习俗其他方面教师小结：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到方方面面：衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。（板书）信息点击：教材P87了解民俗的形成和涵义（二）差异在哪里过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看（先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式）。活动内容：小品表演（以小组为单位）见面招呼在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗？”“上哪儿去？”“最近在哪里发财？”“改天请你吃个饭！”在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。如How are you?或How do you do?（你好！）What a nice day!(多好的天气啊！表示感谢 在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。 在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“Thanks a lot!”或者Thats very kind of you”表示谢意。 (在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。)请客吃饭 在中国，热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴，一边说：“多吃点，多吃点。” 在西方，主人不会过多地劝酒劝菜。客人不想喝酒，想喝可乐就说：“Could I have a glass of Cola?” (西方人认为：一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不礼貌的。美国人遵循“诚实是上策”的原则。而中国人却正好相反，热情的主人会在客人碗里不断添加菜肴，以示盛情。另外在餐桌上“避而不说实情”在中国是有礼貌的表现，西方人对此感到难以理解。)拜访客人 在中国，客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。 在西方，人们习惯先打电话预约：“I would like to visit you at 2：00 this afternoon”然后才上门拜访。(在中国，客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜，而主人也确实会对这不期而遇感到很高兴。在西方，事先不打招呼拜访别人被看作是没有礼貌，不速之客往往是不受欢迎的。)问题讨论：造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因是什么？（由于生活习俗和文化背景的差异）（三）交往的障碍过渡：一方水土养一方人，不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异，造成了处理、解决问题时态度和方法的不同。这些差异会给我们的交往带来什么影响？请大家来看教材P89一则有趣的故事。活动内容：阅读讨论“点头和摇头”教材P89讨论：（1）“摇头不算点头算”，这是中国和世界其他许多国家的风俗习惯；“点头不算摇头算”，这是阿尔巴尼亚人的习惯。那么，在斯里兰卡点头和摇头又表示什么呢？（2）如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往，会产生什么影响？教师小结：我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，并在交往中引起重视，否则容易造成交往的障碍和困难，甚至导致误解。（板书）活动内容：阅读讨论“外国人的习俗与忌讳”（教材P94）读了这则材料，对你有何启示？老师小结：要尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，不仅要了解他们喜欢做什么，也要了解他们不喜欢做什么；而且不能把本民族的文化风俗习惯强加于人，要使不同国家、民族的人们产生“认同感”。师生一起朗读课文。学生背诵本课知识点。老师讲述，学生倾听，积极参与。学生回答。学生积极完成任务，可讨论交流。老师小结，学生倾听。学生积极准备，认真表演。学生认真讨论问题，老师给予指导