二年级生本语文教学任务与教学建议.doc

二年级生本语文教学任务与教学建议请家长朋友阅读后了解生本语文二年级的学习任务和建议,以便更好地指导学生学习. 二年级一定要坚持把大量阅读和大量说话作为重点。要认识到读和说为写提供了思想性（内在思维）的基础。做到“脱口而出”，“下笔成文”，以读引读，以读引说，以读引研，以读引编。 教学任务1、以阅读为中心，培养学生的阅读兴趣，推动大量阅读和主动自觉阅读。在阅读中巩固识字成果。课内的阅读教学，是以读引读，以读引说的最好凭借，要整体输人，整体感悟，切忌把语文课文教学肢解为语文基础知识的教学，死抓字、词、句不放，用语文的分析研究代替语文学习的倾向。要排除一切干扰，立足以读为本。课外阅读是课内学习的补充和延续。在目前阶段，我们可引导学生堂上读什么内容，课外就去阅读与教材内容有关的书籍，这样更有利于扩大学生的知识面，达到以读引读，读一篇带多篇的目的。通过一年级的学习，学生已学了将近2000个汉字，这么多的汉字，如果不及时循环反复与学生见面，很可能回生率很大，因此，要巩固一年级的识字成果，关键是要大量开展读书活动，让学生的视觉经常接触汉字，这样才能有效地巩固汉字的认识。2、以读引读，引读引说，促进语言和思维的发展。读书的目的就是培养学生的思维伦理和语言表达能力。二年级语文的识字任务不大重了，除了加强阅读外，还要做到以读引说，要将读、思、说有效地结合。培养学生的说话能力，必须要有话题。教材中课后提出的问题，基本上是诱发学生标的话题，这些话题类型比较多，有叙述性话题，又想象性话题，还有虚拟性话题等等，它们都是训练学生语言表达的最好凭借，我们要充分利用。教学中，除了完成这些现成的话题外，我们还要注意根据课文启发学生自己提话题，说出自己内心要说的话，这样更有利于读懂课文，提高语言表达能力。为了让学生表达清楚，词汇丰富，我们还要重视指导学生读和背诵自己喜爱的文段，这样有利于语言的积累，为学生表达提供丰富素材。3、继续学习汉字书写，鼓励自发的写作。写好每课8个字。书写时，可以适当归类，以便让学生掌握不同字形的间架结构。书写中，要引导学生多观察部件的布局，笔画的变化，这样才能把字写得美观工整。学生进入二年级后，通过大量阅读，积累了一定的语言材料，情不自禁也掌握了想表达、要表达的特点。不少课文后面都设计了写的训练，以此来激发学生写作的兴趣。但从教学要求来看，二年级我们不把书面表达作为重点。如果学生写话的积极性高，可根据某一事实进行联想写话；还可改换角度、对象进行仿写等等。老师只是提示一些方法，写作的内容让学生自定。学生写出来的文章老师要多给他们提供交流的机会，这样一方面可进一步调动学生写作的积极性，另一方面还可以激发其他学生写话的热情。4、有关语文基础知识的问题认字和写好已经学会的字，是最重要的语言基础知识。其他的语文基础知识，一般在学生仅反复接触比较多的语文现象后，再引导他们辨析。比如标点符号、词文的辨析最常见的句型、句式等等，应让学生在阅读当中多感受，多交流，这样才会起到水到渠成的效果。5、文道统一本册教材要继续强调思想性。教学中要将思想教育融于语言训练中。要多让学生自己感悟，千万不要在形式上牵强附会，生搬硬套。教学建议一年级的教学，老师们已探索了许多行之有效的教学方法，有的还形成了自己个性特点和课堂教学模式。根据本册教材的特点，建议老师们在教学中注意以下几点。（一）重视预习重视课前预习是体现生本教育先做后学，后学后教的教学理念。学生通过一年级的大量意义识字，到二年级，不少学生对阅读文章的困难不是很大了，但也怕汉字回生，因此要重视课前预习。预习的任务有：1、读课文，遇到生字，自己想办法解决，基本上能把课文读通。2、在读文当中，划下你认为好的词句，把不懂得的词句做上记号。3、对不懂的问题可请教他人或查抄有关资料。加强预习，实际上有利于培养学生主动学习的能力，同时也为课堂学习做好一定的铺垫。（二）多读自悟多读自悟就是让学生多读课文，并在读书的过程中自悟疑难问题和体会课文的语言美和思想美。这是培养学生自学能力与创新精神的重要途径。教学中要激发学生乐读，读的形式有自由读、代读、选读、对读、引读、分角色读、配阅读等等。要注意留下足够的时间，让学生在自学中想办法解决自己能解决的问题，品析自己喜欢的词句。自学阶段，要注意方法的开放（即自由选择学习方法），信息的多向。可采取个体学习与群体合作学习相结合，这样有利于促进学生主动学习。（三）展示收获学生通过自读自悟，会产生自己的心得体会。因此教师要提供机会让学生展示自己的学习成果。这一环节的学习，形式可多样，可以先在小组交流，再派代表向全班汇报，汇报时，要不同的教材，确定不同的汇报话题。如写景、状物的文章，可说“我觉得这一段，这一句写得很美，很好”，又如写人的文章，我们要求学生既要说出问题的结果（即知道了什么），也要说出思维的过程（即如何知道）。同时在展示收获时，还可以提出哪些问题还没有弄懂。群体的香花交流，增大了信息量，会促进语言和思维的发展。（四）讨论交流讨论交流史将学生提出来的问题进行探讨。讨论的方式有：全班合作式，同桌互帮式，四人小组研讨式，小组与协作式等等。讨论中，要做到老师的指导与学生的探究相结合，知识的获得与问题的解决相结合。要培养学生一种与人合作学习的习惯，做到敢于补充、修正他人的意见，大胆发表自己的不同见解。讨论交流中还要注意引导学生对同学的发言进行宏观地评价。常常诱导的语言有，如“你认为他说得对吗？为什么？”，“他这样回答全面吗？为什么？”等的。及时评价能推进讨论的“漩涡”，有利于激发学生的主体探索精神，即或思路。（五）实践创新实践创新就是强化语言的运用和知识的深究。要学好语言，不光是感性的认识，更重要的是要学会运用语言，学会创造。下面的是口语训练与书面训练相结合的几种方法。1、再造想象；2、课文延伸；3、模仿活用；4、课外深究。为了扩大学生的知识面，激发学生深究知识的兴趣，要注意加强课内课外知识的延伸。如学习孙悟空这几篇课