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文档简介

冬阳 童年 骆驼队第二课时教学设计 来宾市兴宾区第三小学 卓华秋 设计意图： 透过对第一件事的品读感悟，揣摩写法，迁移学法让学生学习另外三个片段。让学生在字里行间自读自悟，并通过课外文字补充，进一步感受人物对童年逝去的感伤，同时学会作者语言表达的方式。从而将课内习得方法运用到课外，打开课外阅读的一扇窗，关注语言表达。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读重点词句，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情，激发孩子对童年的热爱。 3、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。 教学重点： 1、能从作者回忆童年生活的几个片断中读懂作者对童年生活的怀念，激发孩子对童年的热爱。 2、体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。教学难点： 感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。 教学过程： 一、出示画面、复习旧知。 1、孩子们，请看大屏幕。瞧，冬日暖暖的阳光下，一串长长的骆驼队，踏着清脆的驼铃声向我们悠悠地走来，今天让我们继续走近小英子的童年，去感受那难忘的童年岁月，齐读课题冬阳 童年 骆驼队。 2、课文回忆了哪几件童年的往事？（板书）课件出示 2、 品读第一幅画面： 1、 这是林海音关于童年生活最为清晰的画面，走进第一幅画面： A静静地读，默默地想，小英子给你留下了什么印象，你特别从哪句话感受到的？（天真、观察很仔细） B她眼中的骆驼咀嚼到底是什么样子的？ 出示句子，对比阅读：一连用了三个那样，到底想强调什么？ 这是五岁的林海音跟随父母从台湾来到北京，住在胡同里第一次看见骆驼，她是多么新奇呀！（指名读） C闭上眼睛：此时的这一幕就如电影的镜头，先是聚焦在骆驼的牙、再是脸、最后拉近在拉近，直至定格在小英子的嘴上。你仿佛看到一幅怎样的情景？ D细致地观察、细腻地描写才让我们也好似看到了这一幕，一起读，读到我们眼前（板书） 2、这看呆了的一幕，在城南旧事惠安馆里也有一段描写，出示，谈感受。 3、成年后的林海音每每回忆起这段往事，会是什么感觉？（出示最后一句） 三、小结学法，自学其他片段：1、小结学法：出示自学提
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