(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册短文两篇教学设计 (3).docx

短文两篇教学设计1、 教学目标1、 朗读课文，明确两篇课文语言风格的异同。2、 学习和理解用托物言志的方法表达高洁志趣。3、 运用托物言志的手法进行表达训练。2、 教学重点难点学习和理解用托物言志的方法表达高洁志趣。3、 教学过程1、 课程导入：斯是陋室，惟吾德馨；莲，花之君子者也。刘禹锡和周敦颐这两个大文豪隔了几百年不谋而合都用了托物言志的手法给我们呈现了两篇美文，我们感受到了他们高尚的情操和个人的非凡魅力，今天我们继续学习这两篇课文。过渡语：我们先来朗读文章。2、 朗读课文。读之前思考几个问题。一是看文章是否有对仗和押韵；二是思考文章的句式如何，语言有什么特点。我们先来读陋室铭，同学们读得很不错，现在同学们来回答老师提出的问题。明确：陋室铭的语言特点是：有对仗有押韵，句式整齐，节奏感强。接下来我们读爱莲说，然后回答问题。明确爱莲说的语言特点是：无对仗有押韵，句式长短不一，富于变化。小结：这两篇文章语言风格的不同主要是由两篇文章的文体不同所决定的“铭”是古代一种刻于金石上的押韵对仗文体，多用于歌功颂德和警戒自己。“说”古代的一种文体，往往绘事物以抒情言志，说明事物或论述道理，一般以议论为主。3、 我们探讨完两篇文章语言风格后，现在我们一起回顾所学的内容。先看陋室铭 居室环境 高洁傲岸的节操 陋室 交往人物 德馨 日常生活 安贫乐道的生活情趣陋室铭是从三个方面来描写陋室的，同学们请说三个方面对应文中的句子。然后明确陋室的环境清新、幽静；交往的人物博学、高雅；日常生活悠闲、恬静。写这三个方面目的是说明陋室不陋，陋室不陋的原因是作者的德馨。我们从字里行间能否知道作者的品德高尚呢？当然可以，被贬之身，不悲苦反而与博学之人谈笑风生，仍有一身傲骨，不向困难低头，不向恶势力妥协、屈服，这就是高洁傲岸的节操；身处陋室却悠闲地弹琴、阅读佛经，说明作者身处逆境不改变自己的志向和意愿，说明作者安贫乐道的生活情趣。接下来我们来讨论爱莲说 生长环境 洁身自好的高尚品格莲 体态香气 君子 风度气质 对追名逐利社会风气的鄙弃 托物 言志爱莲说是从三个方面对莲进行描写和赞美的，我们概括好三个方面再找到对应的句子。同学们知道这一段文字是对莲花的赞美，我们知道这里还用了借花喻人的手法，赞美莲花就是赞美君子，也就是赞美作者。我们从字里行间里找找君子的高尚品格有哪些？洁身自好、不与世俗同流合污；通达智慧，正直无私；名声远扬；庄重、不可侵犯，傲然不群。还有一点我们要补充的就是坐着在写莲花的同时还写了两种花，菊花和牡丹，牡丹是富贵者，象征追名逐利的人。作者是出淤泥而不染洁身自好的君子，对追名逐利是鄙弃的。因此我们总结作者志向就是洁身自好和鄙弃名利。这两篇文章分别对陋室和莲花进行描写，从而抒发感情。从两篇文章的结构来看，很清楚明了，这种从物到人的写法就是托物言志。4、 我们来重点学习一下托物言志的手法 首先看如何描写事物，事物应该怎样写？先看陋室铭，给大家2分钟的时间讨论，然后回答。对物的描写应该先学会观察，先从外部入手也就是文中写到的陋室的外部环境；接下来由陋室外面写到了陋室里面人物的交往和作者在陋室中的日常生活。这种写物的顺序是从外在到内在的过程；在思考这样写也是由物到人的过程；再思考从陋室环境清幽、交往人物博学、日常生活悠闲恬静的不陋之室揭示了作者的高尚志趣，也就是由表及里的过程。思路清楚，逻辑严密。接下来讨论爱莲说，同学们先讨论2分钟，再回答。爱莲说主要是对莲的描写，描写的顺序是从生长环境、体态香气写到风度气质，也是从外在到内在的过程。本文又用了借花喻人的手法，由物到人，最后由赞美莲的品质揭示了君子的高尚品德，也是由表及里的过程。小结一下：结合两篇文章的结构（幻灯片）托物的过程就是有外在到内在、由物到人、由表及里的过程，就是通过描写物达到表达志向的目的。 5、说完托物，接下来我们来谈谈言志，作者的志从何来，结合两篇文章的时代背景来谈。先看陋室铭，结合作者的生平，作者参与政治改革失败被贬（23年），被贬后做官生涯，得出作者的志向来自作者的个人经历、情感和志趣。同理，爱莲说作者的志从何而来也是这样的，先谈谈为什么写这篇文章，再写到周敦颐的个人生平，断案高明，为官清廉，不取悦上级，勤政爱民，从这里看出作者的志也是来自个人经历、情感和志趣。综上所述，作者志向是有来源的，我们再结合两篇文章的结构图（幻灯片）分析一下，托物和言志之间有什么联系呢？通过讨论确定他们之间的联系是物的某个特征和作者的志向是相同的；陋室不陋和德馨有共同点；莲的品质就是作者品质节操的写照。6、 学会了托物言志的手法，我们现在来运用这种手法来描写事物，说说自己志向。 首先看投影的两张图片，这是什么花，玉兰花。这是我早上来到学校，下了车闻到了一阵芳香，经过寻找发现了这一树的玉兰花，绿意盎然，芳香四溢。 同学们在运用托物言志的手法时，要分两步走，第一步观察事物，描写事物；第二步联系自己的学习和生活，找到自己哪个方面和玉兰花相同的地方进行托物言志。借花喻人，把思路弄清楚在表达自己的志向。同学们先讨论再回答。明确：玉兰花绿色养眼，为三中的停车场增添了美丽；在充满汽车尾气的停车场中，它吸收尾气，吐出氧气，净化环境；它的芳香四溢，让人心旷神怡。从这些方面我联系到了自己，我来到偏远的农村中学工作，认真教学，尽力教好孩子们，让他们成为杰出的学生。我不断努力，为三种的教育事业贡献自己的微薄之力，最终桃李芬芳。这是我也成了这课玉兰，教育英才，为三中出力，最后桃李芬芳，芳香四溢，三中名声远扬。四、布置作业：结合本课所学的知识，学会用托物言志的手法预习第五单元。尤其是预习紫藤萝瀑布和一棵小桃树这两篇课文，赏析作者如何描摹景物，品味作者如何言志。五、板书设计 相同点托物 言志内在外在 内在 个人的经历内在 物 人 情感内在 表 里 志趣六、教学反思：这节课从三个教学目标出发，读课文品味两篇文章语言风格的异同，主要从对仗押韵、句式这几个方面来思考。接下来学习托物言志的手法，学习这个手法要清楚地分两步走，先是物怎样描摹，怎样写才能够显志；接着写言志，主要结合写作背景和作者生平得出结论，作者之志是从作者的个人经历、情感、志趣而来。在把两点结合起来得知托物言志中“物”和“志”关系是通过他们的相同点建立的。比如陋室铭是陋室不陋和德馨有共同点；爱莲说借花喻人，莲的高尚品质就是君子的高尚节操，这是他们的共同点。接着在让同学们学后运用，观察玉兰花后联系自身实际畅所欲言谈谈托物言志的手法。整体的教学思路就是这样，重点学习和运用托物言志的手法。在上这节课的过程中，一定要思路清晰，逻辑严密，这样听起来才清楚明了，容易接受。从上课的