冀教版(三起)五上《lesson 6 Having Fun Together》word教案【精品教案】

冀教版(三起)五上lesson 6 Having Fun Togetherword教案【精品教案】 Lesson6Having FunTogether教学设计教学目标知识目标1.学习表示去向的词组go to the movie theatre/restaurant/park/zoo/store/gym及动词词组watch a movie/have supper/fly kites/watch theanimals/buy clothes/play badminton.2.学习句型We go to theto.Do yougo to the to?能力目标1.能听说读写表示去向及其他动词词组。 2.能运用句型We go to theto.描述自己及家人一起去某地做某事。 情感目标教育学生了解家人的喜好，多陪家人一起活动。 教学重点能运用句型We go to theto.描述自己及家人一起去某地做某事。 教学难点掌握一般疑问句Do yougo to the to?的提问及回答。 教学方法通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到，循序渐进地深化教学内容。 展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 教学准备:表示去向的词组及动词词组的卡片，学生用的小卡片，课件，录音机。 教学过程: 一、Warming up1.Greeting:T:Class begins!Hello,boys andgirls!How areyou today?S:Hello,Miss Zhang.Im fine,thanks.And you?T:Im fine,too.Thank you.2.Sing a song togetherLets singasong“I lovemy family”together.(设计意图在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，通过齐唱英语歌的活动使每个学生都参与了进来，同时也复习了前几课的重点单词father,mother,brother,sister,以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园.) 二、Revision T:(After listeningthe song)Do you like your family?Please showme yourfamily pictures.Lets talkabout thepictures with your partner.T:Which groupwants tointroduce yourfamily?T:I havea picturehere.Its apicture ofmy family.This ismy father,my mother,my sister,my husbandand me.We like to gofor awalk.We like to playping-pong.So welike tohave funtogether.板书Lesson6Having FunTogether(设计意图教师出示自己的照片并用所学的内容进行介绍，即复习了所学知识又引起了学生们的好奇心和兴趣，并且给了孩子们展示自我的机会，他们上台模仿教师来介绍自己家人的照片，符合小学生的心理年龄特点，表现欲强、乐于模仿、敢于开口，培养了学生运用语言的能力。 ) 三、Presentation1.教授movie theatre,watch a movie和restautant,have supper.Lets lookat somepictures.Where isit?Its movie theatre.In the movie theatre,we canwatch a movie.同样的方法教授restaurant andhave supper.(设计意图课件出示两张图片，引出本课的重点短语，用提问的策略激起学生回答的兴趣。 )2.教授park,fly kites;zoo,watch theanimals;buy clothes，store和play badminton,gym.通过课件呈现fly kites的一部分图片，让学生猜他们在干什么？学生的兴趣一下被调动了起来。 同样的方法教授zoo,watch theanimals；buy clothes，store和play badminton,gym.（设计意图学生很喜欢猜一猜这样的活动，在操作中一定要让学生竞相大声的说出来，让后得出确切的答案，让每个学生能听清、看清。 ）3.Lets chant.What doyou liketo do?Go tothe zoo,watch akangaroo.What doyou liketo do?Go tothe store,buy aball.What doyou liketo do?Go tothe gym,play agame.What doyou liketo do?Go toa restaurant,eat adonut.教师先做示范，一边说一边拍手，然后全班齐说，加上拍手的动作。 （设计意图chant是英语课堂上学生和喜欢的一种复习形式，琅琅上口的chant，使学生紧绷的神经得以放松。 ）4.操练句型“We go totheto.”T:You havecards inyour hands.Who cangive mea cardof movie theatre?S1:Here youare.T:Thank you.Who cangive mea cardof watch amovie?S2:Here youare.T:Thank you.I havetwo cardshere.Listen tome carefully(我举起两张卡片)We go tothemovie theatre to watch amovie.同时板书We goto theto.同样的方法教授Do yougototheto?（设计意图通过创设预警自然的引出新授语句，把浓缩到课本中的语言从书本中释放出来，还原为生活化的、生动的功能语句，学生易懂，并提高了英语学习的兴趣。 ） 四、Consolidation1.Make a sentence.T:Please make a sentencewithyourcard.2.Play agame.T:I havetwo bagsA andB.You canchoose a card fromA andacardfrom B,then makeasentence.For example:This bagI choose“movie theatre”and thisone Ichoose“watchamovie”,I canmakeasentence“We gotothemovietheatreto watchamovie.”If Ichoose“movietheatre”and“have supper”,I sayDo yougotothemovietheatretohave supper?（设计意图高年级学生热衷于游戏。 这个环节不仅用到了本节课所学的短语，还有一些平时经常出现的短语，对所学内容进行了拓展，培养了学生综合语言运用的能力。 ） 五、Practice1.Listen tothe tapeand answerthe questions“What doesLi Mings familyliketo do?”2.Lets dosome exercises选出所给问题的正确答案（）A.What doyouliketodo?a.Its black.()B.Is yourbrother apolice officer?b.Five.()C.What colouris herhair?c.I liketo readbooks.()D.How manypeople arethere inyourfamily?d.No.He isa doctor.()E.Do youliketogotothe zooto watchanimals?e.Yes,I do.（设计意图听课文录音，让学生们模仿真正的欧美人的语音语调。 ） 六、Homework询问家人和朋友在一起会去的地方和要做的事情，并在练习本上写下来。 （设计意图作业是课堂教学的延伸，在设计家庭作业的时候，鼓励学生大胆的与人交谈，注重培养学生语言交际的能力。 ）板书设计Lesson6Having FunTogether Wegototheto.Do yougototheto?教学反思在课堂上，我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的秧田式方法，而是在教学的形式上有所改变，从而突出了学生的主体地位。 新课标标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，发展学生综合语言能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 因此在本课中我用家庭照片来激发学生的学习兴趣，并引出新课题。 我采用猜图片的游戏引出本课的短语movietheatre/restaurant/park/zoo/store/gym及动词词组watchamovie/have supper/fly kites/watch theanimals/buy clothes/play badminton，学生的学习兴趣高涨，效果显著。 利用chant的形式复习刚刚学过的短语，记忆起来也相对容易。 在句子的教学中，我使用学生手中的卡片组成句子，自然地引出重点句子，然后让学生在小组内做句子，突出了学生的主体地位，激发了他们学习的主体性。 通过游戏复习本课的重点句型，使学生很容易