教学论文（谭华祥）

1 在英语课堂教学中 如 何 开 创 学 生 的 活 力 姓名 谭华祥 工作单位 重庆市石柱西沱中学校 邮编 409106 摘要 在英语课堂教学中 激发学生的活力要从三个方面入手 一是老师本身要有活 力 二是要从授课内容中寻求活力 三是从教授方法中获取活力 关键词 情感 活力 良好的效果 我在中学从事英语教学工作 到如今已有十几年了 回顾这十几年来的教育教学 工作 我觉得有可取的地方 在自己的教学效果上 我已取得了可喜的成绩 因为我 获取过教学效果优秀奖 教学效果显著奖 也被评为县级优秀老师 得到过同事的良 好评价和领导的高度赞誉 因果相连 我认为良好的教学效果应来自来于充满活力 充满生机的课堂效果 那么 如何拥有一节充满活力 激情的英语教学课堂呢 我有 如下心得体会 生命在于运动 良好的英语课堂教学也应与活动紧密相连 息息相关 在教学中 如果真正做到了教与学双边互动 活力四射 激情荡漾 那么良好的英语课堂效果便 可以应运而生了 什么是学生的学习活力呢 即老师在英语授课当中 学生的内心十分活跃 自始 至终保持着对知识的探究 渴求的兴奋状态之中 如何创设具有活力的英语教学课堂呢 一 教师自身要做一个情感丰富 激情满怀 极具爱心活力的人 要成为这样一 位老师 我认为他应具有以下素质 在授课前 老师的姿体行为 面部神情 眼光眼神 音质音量 语音语调 都应体现老师的精神饱满 热情奔放 信心十足 让学生感觉你万事具奋 只待授课 2 这样 学生自然会集中精力 乐此不疲地接受你的授课 配合你的教学 圆满地完成 本节课的教学任务 具体地讲 当老师步入课堂的时候 老师的步伐决不能拖拖踏踏 有气无力 精 神不振 而应是迅速 快捷 稳健 有力地走上讲台 让学生感知你满怀知识 尽心 尽责 倾力传授 不折不扣地履行你的教育教学任务 其次 在老师走进教室 站上讲台落定的时候 老师的面部表情应显得严肃认真 却又不失亲切关怀 老师的目光眼神应流露出烔烔有神而又不失温和慈爱 老师的眼 光余光应扫视教室的各个角落 由此让学生感知他们每个人都受到了你的关注 关爱 这同时也是老师在暗示提醒学生 希望要求他们摒弃杂念 集中精力于课堂教学中来 最后 老师的音质音量 语音语调对学生学习活力的激发也起着非常重要的作用 老师的音质音量要具有适听性 即老师的授课声音要入耳动听 使之犹如一股清泉缓 缓流进学生的心田 让他们细细品偿 余味无穷 老师的音量也应当适中 恰到好处 宏亮而不刺耳 轻柔而不含混 这样一来 学生对你的授课内容自然会欣然接受 心 领神会 老师的教学语言 讲授内容 授课方式也应能够激发学生的活力 振憾学生 的灵魂 老师的教学语言应具有激励性 即是老师在授课当中 语言要做到抑扬顿 挫 轻重缓急 轻 则如春风指面 行云流水 扣人心弦 重 犹如万马奔腾 雷廷 万钧 振奋人心 这样 老师就可以把学生内心深处的激情引导 挖掘出来 老师的语言要具有幽默感 作为语言文字学科 尤其更应该体现出它的情感色彩 如果一节课结束 学生的 3 情感没有受到触动 感染 他们并没有体会到其中的喜 怒 哀 乐 课堂里没有会 心的微笑和真实的感动 试想这一节课堂会有良好的效果吗 由此 学生的收效必定 是不会令人感到满意的 老师的语言要具有感染性 感召力 英语课乃语言文字学科 它理应具有妙趣横生 色彩斑阑 意味深长的特点 这 样 老师应讲得有声有色 声情并茂 学生应听得津津有味 其乐融融 学生在老师 生动情趣的语言的激发 鼓动下 会主动地接受知识 明白其中的道理 老师的语言要具有人性化的特点 人非草木 熟能无情 以理服人 以情动人 情之何来 老师关爱的语言 激励 的话语 足可以让学生神情振奋 信心百倍 以致会出现人人想争先 个个愿回答的 良好的学习氛围 当你的提问得到他们正确的回答时 要及时地毫不吝啬地给予表扬 和鼓励 让他们满怀信心地去突破一个又一个的难关 战胜一次又一次的困难 然而 如果学生的解释不能圆满 甚至是有误时 也不能埋怨责怪 要和颜悦色地耐心细致 地给予讲解 这样他们会更情愿地 自觉地与你默契配合 顺利而又圆满地完成你的 教学工作 二 要激发学生的学习活力 更主要的还得从授课内容中去探寻 挖掘 任何一门学科都与我们的现实生活是息息相关 密不可分的 尤其象英语这样语 言文字学科 其情趣 情感是丰富多彩的 其教育意义是深刻透切的 由此 我们要 从授课内容中开挖其深层次的情感 教育意义 用之以激活学生在课堂中的学习活力 课堂活力的的引导 激发 我认为有以下三个方面 课堂之始 活力的引入 激发学生求知的欲望 迎合学生探究的心理 讲授正文内容前的活力引导是必不 4 可少的 开门见山 直奔主题的课堂讲授往往缺乏导向性和任务性 会使学生感觉有些茫 然而无趣 所以激发学生求知的欲望 迎合学生的探究心理 授课内容前的引导是不 可缺少的 如何进行授课前内容的引导呢 即如何让学生对本堂课的教学内容产生强烈的探 求欲知的理念呢 首先在进入本课正文内容之前 需结合 联系与本课内容相关的自然现象或社会 问题加以了解 探讨 分析 这样 学生就会有意无意地 自然而然地参与到这些学 习活动中来 由此 老师就会顺理成章地把学生的精力 活力进行引导 逐渐过渡到 我们所要授课的内容中来 课堂之中 活力的深展 由于上课之始 活力的引入 学生带着问题 好奇 探究以及求知的欲望 并在 老师的正确引导下 进入到了课堂之中 这时老师要及时地 充分地把学生的这种内 心的活力加以深化和扩展 如果说课堂的前奏是呈现现象 提出问题 那么授课之中 却是分析现象 解决问题 例如 e are what we eat 一文中 老师在传授课堂内 容之前 老师会引入这样一些问题 同学们 你们平时爱吃那样一些食品呢 然后又 问 那些是对人体有益的健康食品 哪些又是有害于人体的垃圾食品 学生们自然会 去思考 分析 随着人们的物质生活水平的不断提高 人们越来越关注自己的健康 学生们当然对这个话题会很感兴趣 为了更深入透切地了解这一问题 分析这种现象 学生自然是很积极 主动 情愿 迫切地进入到我们这一节课的授课内容之中 既然人们也包括学生本人都非常关心自己的健康 因此 他们也就更加关注如何 选择自己所需要的食品 哪些食品含有对人体非常有益的营养物质 哪些食品又最不 5 利于人体健康 人们平时有没有必要吃补品 这些都是人们生活中最关心的一些问题 这样 学生肯定会全身心地投入到课堂之中 对整篇文章势必会进行全面地了解 在 整个课堂教学中 学生的学习活力就会淋漓尽致地展示出来 课堂之末 活力的持续 课堂接近尾声 老师总结全文 归纳要点 陈述意义 指导日常生活 达到的最 终目的是希望我们每人都拥有一副健康而强壮的身体 学生更觉得自己学到了不少好 的东西 受益非浅 自然 学生内心活跃 趣味兴浓 学而不厌 并且能够把这种活 力 心情保持并延续到下一节的课堂之中 三 老师的授课法也可以大大地激发学生的学习活力 旁征博引法 这要求老师要具有广搏的知识面 如琴棋书画 诗词歌赋 天文地理 人情事故 等各方面的都要尽可能地多了解 知晓 以致老师在授课时可以引经据典 情趣融融 每节课的到来 学生都带着企盼的心理 希望老师能多给他们带来一些新奇有味的东 西 让他们思维活跃 心情开朗 这样 不仅能够巩固所学的知识 还能够扩展学生 的知识面 情趣幽默法 情趣幽默法主要来自于两个方面 一是来自于老师的语言艺术 即老师在传道 授业时尽可能使用一些情趣幽默的语言 使学生心情怡然 妙趣横生 轻松愉快地接 受知识 二是老师从授课题材中尽可能地寻找 挖掘出一些幽默情趣的内容 使学生 进一步理解加深 巩固所要掌握的知识 表扬激励法 世上许多成功人士 无不抱有先成就他人 后成就自我理念 天生我才必有用 6 每一种人格 个性都有其长也有其短 他们不可能尽善尽美 完美无缺 所以我们在 待人 育人时都应该扬长避短 尽可能地发现他们的闪光点 包容他们的不足之处 在我眼里 学生是一个个鲜活的生命 可爱的精灵 我们应该对他们产生由衷的无限 的怜爱 即或在他们身上表现出某方面的缺点 在我看来是那么的不足为奇 适时地 加以指点 纠正就可以了 在授课时 如果发现他们答对了或进步了