北京课改版语文七上《我的老师》《韩老师教我敢说话》word教案【精品教案】

北京课改版语文七上我的老师韩老师教我敢说话word教案【精品教案】 学习课文我的老师韩老师教我敢说话二.重点、难点1.整体感知课文内容，体会作者表达的情感。 2.了解作者选材的特点。 3.了解本文变换人称的作用。 我的老师一.正音、释义、辨析zhmfn tumn k黑痣蜂蜜纠纷褪色漫长磕头找出句中的错别字A.我用儿童的狡猾的眼光查觉，她爱我们。 （察）B.我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂密。 （蜜）C.连她握笔的姿式都急于模仿。 （势）D.那时候我却觉得是给了我漠大的支持。 （莫）二.文学常识魏巍，当代作家。 曾用笔名红杨树。 代表作有报告文学集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 东方以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。 三.课文分析1.人物特点温柔、美丽（慈爱、公平、伟大）2.多角度选材的特点 （1）作者回忆了蔡老师几件事?答案七件事，即假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、模仿老师、为我们排解纠纷、梦里寻师。 （2）这几个材料的角度有什么不同？答案这几件事涉及到课内、课外、校内、校外，时间上有上学时的事，也有假期时的事，有主要体现老师爱学生的，也有体现学生爱老师的。 方法总结作者从多个角度选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。 我们在做写人的作文时，也要学会这种选材的技巧。 3.材料的详略安排作者详写了“老师为我们排解纠纷”和“梦里寻师”这两件事。 “排解纠纷”这件事触及到“我”的心灵，老师的影响深入内心，也更能体现蔡老师美丽的心灵，高尚的人文情怀。 因而体现老师爱学生这个角度的五件事，作者详写了这一件。 与之角度不同的，作者还详写了“梦里寻师”这件事，梦里寻师是学生爱老师的有力体现。 四.解题释疑1.“蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”为什么第三人称转换成了第二人称？答案这是情感表达的需要，当情感需要强烈的抒发的时候，用第二人称，便于面对面的交流，直接倾诉，直接抒情。 2.“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”一词在此处怎样理解？答案狡猾本义诡计多端，此处贬义褒用，体现孩子的淘气、调皮的机灵劲。 3.“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来”，此句是比喻句吗？答案不是。 这里的“好像”表示推测，而非比拟，也找不到喻体。 韩老师教我学说话一.正音、释义、辨析1.给加点字注音规矩（j）曹禺（y）仇虎（qi）2.根据注音写汉字。 鼓l（励）丝ho（毫）一fn（番）话孤p（僻）sh（树）立信心自bi（卑）感3.解词畏畏缩缩因害怕而不敢前进。 自卑轻视自己，认为不如别人。 缺陷欠缺或不够完备的地方。 居然表示出乎意料。 二.文学常识张志公河北省人，语言学家、语文教育家，著有张志公文集。 与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。 三.内容分析文章的叙事分为三个阶段小学，韩老师教我敢说话（24段）；中学至大学，“我”发展善于说话的才能（5段）；大学至工作，“我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的深远影响。 四.材料分析这是一篇回忆性散文，以时间顺序组织材料，且有一条贯穿全文的暗线，那就是以“我”的在说话方面的变化为暗线。 五.写作特点1.材料安排有序2.语言平实、朴素、口语化，就像平常的聊天，却深深揭示了韩老师的教育方法和对“我”的深远影响。 【模拟试题】（答题时间45分钟）一.基础知识及其运用1.根据拼音写汉字静m（）亲n（）天li（）pi（）偿n（）待b（）竟sh（）时分q（）b（）问鼓l（）tu（）色fn（）烧2.给形似字注音组词。 3.多音字注音组词二.现代文阅读回眸 （1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。 一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。 时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。 我应允了，跟在父亲的后面。 他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。 从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。 小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。 我每次离家，送我的人必定是妈妈。 每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。 长久以来，我与父亲便有了无形的距离。 （2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。 “好的。 （3）接着又是一片寂静。 热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。 我深深地吸了一口气。 父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。 我多想对父亲说“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。 （4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。 “好的。 （5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。 有种冲动想想做什么呢？我自己也不知道。 （6）时间一分一秒流走了。 “时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。 穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。 （7）到了闸门口，挤满了送行的人。 仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。 现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！ （8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。 我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。 我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。 送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。 我的泪儿在我的眼眶中打转。 我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。 在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。 我忍不住站了出来向他挥挥手。 （9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。 我真恨我自己。 （10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。 （11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。 我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。 但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。 即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。 （12）半年过了，我的心并不平静。 机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。 石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开1.用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。 （1） （2）2.“我多想对父亲说爸，我在那儿真的好想你！但，这句话不知被什么东西梗在那儿。 从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？答3.“现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第 （7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？答4.“在我进去后，躲在门口看着他。 是第 （8）段中的一句话，“我”这样做的意图是什么？答5.“已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。 才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。 这句话表现了父亲当时怎样的心理？答6.从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。 （1）环境描写的句子 （2）作用7.文中 （9） （10） （11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？答【试题答案】一.1.谧昵籁赔虐毕霎歧卜励褪焚2.给形似字注音组词。 3.多音字注音组词二.1. （1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。 （2）闸门口父亲深情地为我送行。 2. （1）我与父亲之间无形的距离。 （2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。 3.答想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲吻并告诉他“爸爸放心，我会照顾自己的。 4.答想让父亲以为“我”已经走远了，让他赶快离开，别再在人群中被人挤来挤去。 5