(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 教学设计.doc

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案学 科语文年 级七年级设计者王芳时 间2017/6/22课 题最后一课计划学时1课时重 点品味小说语言、揣摩人物心理、领会小说的思想内涵。课 标要 求1、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。2、充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。3、了解情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。课 时目 标把握文章主要内容，品析小说语言，体会主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。引 桥突 破通过各种读书方法，思考、品读、赏析语句感受人物形象。教 法启发、引导学 法自助、合作、探究法教学内容及过程群体智慧设计个性化批注一、 导入 近几年来，由中央电视台举办的“中国汉字听写大会”想必大家耳熟能详。汉字，作为我们的母语，他是我们民族智慧的结晶，是中华文化最灿烂的瑰宝之一。在汉字博大精深的文化根基里，蕴含着不可侵犯的民族尊严和崇高强大的民族意识！在法国阿尔萨斯的一所小学里，当地人民为纪念即将失去自己的母语上了这样一节课。学生齐读课题。学生谈作者，谈背景。老师补充：普法战争是18701871年法国与普鲁士的战争。普鲁士，德国的前身。1870年7月，法国先向普鲁士宣战，法国皇帝拿破仑三世，要称霸欧洲，因此说这是个掠夺性的战争。正如马克思所说：敲响了第二帝国的丧钟。9月，色当一役，法军被击败，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。这两个地方的学校，也就是在普鲁士的统治下，改天换日，只准教德语、学德语了。现在让我们一起走进这所小学，感受昔日那最后一课的情形。（PPT）二、 整体感知 读课文，请你用简洁的语言概括本文的主要内容。 在普法战争法国战败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学的最后一节法语课。 老师：这是一节非同寻常的法语课，它给小弗郎士上了人生最重要的一课，它让小弗郎士的思想在短短的时间内发生了巨大的变化。请默读课文，找找小弗郎士前后心情、态度变化的句子，划出来。（PPT） 学生总结归纳：害怕考问，决定逃学-为自己的所作所为懊悔讨厌学习-舍不得分手上课听讲不认真，听不懂-细心听讲，完全都懂，决心学好祖国语言对韩麦尔先生：害怕、厌恶-喜欢、崇敬对普鲁士兵：喜欢-憎恨、轻蔑、厌恶老师：一个贪玩、不爱学习、少不更事的小男孩因为这最后一课而迅速长成为了一个爱学习、爱老师、爱国家的大男孩。怪不得他说-啊！这最后一课，我真永远也忘不了。那么到底是什么让他发生了这么大的变化呢？学生分组讨论、归纳：以后再也不能上了，失去的，才倍感珍惜。当时的气氛深深地影响了他，小孩子是最容易受影响受暗示的。人们的悲痛情绪深深地感染了小弗郎士。尤其是韩麦尔先生。三、 探究内化老师：是啊！韩麦尔先生的一举一动、一言一行都点化了小弗郎士心头的迷惑，激发了他的爱国热情，真可谓是他的心灵导师。那么，韩麦尔先生是个怎样的人呢？他在最后一课又有着怎样的情感呢？（PPT）学生默读课文，思考回答。语言描写：11段 柔和又严肃；19段 老师的自我批评与自责；20段 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（引导学生进行语言赏析）此句运用比喻的修辞手法，表达了韩麦尔先生的爱国主义情感，想唤起人民的爱国热情。；22段 神态描写 表达了先生对祖国的依恋之情。自己服务了四十年的学校，突然要弃他而去，一生与之相伴的母语突然从此放弃，韩麦尔先生该是有多么的憎恨与悲痛啊！；24-29段 脸色惨白 神态描写、动作描写、语言描写表达先生内心悲痛到了极点。从他身上看到了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。老师小结：作者虽不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，但却用大量的笔墨，细致多样的描写手法，成功的表达了韩麦尔先生的内心情感。同时，也让我们领悟到了本文的主题：（PPT）本文反映了法国沦陷区人民对异族统治者的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中体现了法国人民崇高的爱国主义精神。四、 拓展延伸回头看这句话：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。至此，你对我们的母语-汉语，有了什么新的认识？学生交流探讨，回答。五、 结语 母语是我们最初的语言。母语对民族是生存发展的根，对国家是源源不断的动力。我们在座的每一位同学肩负振兴中华的历史重任。同学们，我们要学好汉语，让汉语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！教学反思本课整体上主问题或主环节设计科学、有梯度，教学流程简洁、流畅思路为：中国汉字听写大会-感受昔日最后一课之景-体悟先生最后一课之情-畅谈对汉语的肺腑之言。结构巧妙完整，浑然一体。开头由找小弗郎士的前后心情和态度的变化这一活动拎起了小说的内容、情感、主题、环境等多方面的信息要素，学生的回答也果然精彩，直指小说情感：读出了遗憾、懊悔、珍惜、同情主问题二是品读形象“韩麦尔先生到底是个什么样的人，在最后一课上，他有着怎样的情感？”学生从不同的段落中找到了很多句子并加以体会：压抑着内心的痛苦，面对孩子，面对同胞，面对祖国的不舍；对孩子们不能学母语的遗憾，被迫离开的伤心与无奈、深沉、悲痛；高度的责任感、民族责任心、强烈的爱国热情；相信祖国一定会统一解放，取得胜利；无声的抗议！不屈的意志！在课文的2229段进行了比较细致的品析：从脸色惨白可以看出韩麦尔先生内心的悲伤已经达到了极点，两个破折号的作用，表达了韩麦尔先生已经痛苦的说不出话来；几个动词：“转”、“拿”、“使出”、“写”都表现了韩对祖国的爱和对敌人的恨！几个大字：法兰西万岁！可以看出韩麦尔先生无声的抗议！在课