北师大版一年级数学下册全册教案导学案及全册教学反思

北师大版一年级数学下册全册教案导学案及全册教学反思 北师大版一年级数学下册全册教案导学案及全册教学反思北师大版一年级下学期全册导学案及全册教学反思目录课题:数铅笔(教材23页)3课题:数豆子(教材45页)4课题:动物餐厅(教材67页)6课题:小小养殖场(教材89页)8第一单元反思:10课题:观察物体(教材12-13页)12课题:桌子有多长(教材1415页)13课题:估一估、量一量(教材1819页)15第二单元反思:17课题:小兔请客(教材20-21页)19课题:采松果(教材2223页)20课题:青蛙吃害虫(两位数加减整十数)(教材2425页)22课题:拔萝卜(教材2829页)23课题:回收废品(教材3031页)25第三单元反思:27课题:认识图形(教材38-39页)31课题:动手做 (一)(教材4041页)32课题:动手做 (二)(教材4243页)34课题:动手做 (三)(教材44-45页)35第四单元反思:36与复习一38课题:加与减二图书馆(教材4950页)39课题:发新书(教材5354页)40课题:小小图书馆(教材5960页)42课题:跳绳(教材6364页)44第五单元反思:46课题:买文具(教材7071页)51课题:买衣服(教材7273页)52课题:小小商店(教材7475页)54第六单元反思:55课题:套圈游戏(教材7677页)57课题:乘船(教材7879页)58课题:乘车(教材8081页)60第七单元反思:62课题:组织比赛(教材85页)64课题:买气球(教材86页)65第第八单元反思:67与复习 (二)68课题:数与代数(教材8993页)69课题:空间与图形(教材94页)71课题:统计与概率(教材95页)73课题:数铅笔(教材23页)课型:新授课时数:1课时上课时间:主备人:执教人:学案教案自学导航:活动一数铅笔、小棒、吸管要求:每个小组4个人,分清楚要数什么,然后用最快和最喜欢的方法数清铅笔等的数量。 数正确的小组获胜。 活动二交流汇报数数的方法。 一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。 活动三抢答数数。 老师随便出一个数,学生抢答出下一个数。 同桌之间互相抢答。 活动四圈一圈、数一数(教材第2页)学生独立完成,全班交流汇报活动五拨数活动。 老师示范,同桌之间一个人说数,另一个人在计数器上拨出相应的数。 活动六接力赛,开火车。 教师小结。 教学目标:1.知识目标:经历从实际情景抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。 2.能力目标:在数数活动中,了解计数单位“百”,体会数位、基数、序数的意义。 3.情感目标结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。 知识点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。 预习:数物体个数的方法1.必须对着物体一个一个地数,切莫“空数”。 2.可以按一定的顺序数,先数数目比较少的,在数数目比较多的。 交流展示:注意,点评时关注易错点:小一年级下册数学导学案班级一 (3)班姓名课题:数豆子(教材45页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案 一、自学导航活动一:对100以内的数进行估计一碗豆子(可以是黄豆、绿豆等) (1)你估计有()粒;其他同学估计有()、()、()粒呢? (2)先数出10粒,比较一下碗里剩下的和数出的10粒个数上有什么不同? (3)你采用()粒几粒数的方法来数碗里的豆子? (4)你的估计正确吗?()活动二:数位的意义 (1)小组分工合作,一个同学在计数器上拨珠子,另一个同学读出计数器上的数; (2)请第三个同学在计数器上拨数: 28、 32、 14、56; (3)8表示()个一,2表示()个十,读作(); (4)计数器上,从右边起第一位是()位,表示几个(),第二位是(),表示()个十。 活动三:100以内数的写法。 (1)计数器的十位上有3颗珠子,是3个();个位上有6颗珠子,是()个一,读作()。 活动四: 35、 23、 93、 59、 73、 56、 58、 63、83请帮我把十位上是5的数填到这里()请帮我把个位上是3的数填到这里()活动五:一个两位数,个位上的数字比十位上的数字多3,这个两位数是多少?你能写出来吗?说说你的想法。 活动六:给小动物编序号,小动物的号码是由3,8,7,0组成的两位数,快来写一写吧!小猫(),小狗(),小兔(),小马(),小鹿(),小熊(),小鸭(),小猪()。 教学目标:1.知识目标:经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。 2.能力目标:能对100以内的数进行估计,发展估计意识。 3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。 一、预习、质疑,看书数豆子内容,完成学案活动一至活动六,教师下组指导看书,了解各组学习情况,重点指导学困生。 二、交流展示交流5分钟,重点交流不会的知识点。 展示25分钟,每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容,其他同学认真听、认真评,教师对重点问题进行点评。 注意,点评时关注易错点:1.2.3.4.完善导学案2分钟。 教学反思教学这部分内容,最大的问题出现在估计上面,孩子总是认为估计值和准确值一样才能体现出自己的水平,所以纠正起来着实费了一番功夫,究其原因在于孩子们还没有真正懂得估计的实际意义,方法掌握得还不牢固,所以我暂时告诉孩子,估计的意思就是“猜测”,猜测不可能那么准确,这个问题多少有所缓解。 小一年级下册数学导学案姓名课题:动物餐厅(教材67页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案仔细阅读第6页上面条件和问题。 (分清条件和问题)情境图中上两幅可以用小棒代替摆一摆。 用学具中的计数器分别拨出21和18。 填空:21是由()个十和()个一组成的。 18是由()个十和()个一组成的。 完成图下练习。 独立完成填一填。 小组交流,注意订正错误。 小组交流完成:1.最小的一位数是();最小的两位数是();最大的一位数是();最大的两位数是();最小的三位数是()。 2.两个数比较大小:位数多的一定比位数少的();试举例说明。 如果是两位数与两位数相比首先比较()位,()位上大的数就大,高位(什么叫高位)相同就比较下一位。 七、独立完成练一练1.后小组内交流订正。 有错误的要讲讲是怎样错的。 八、独立完成第7页第二题组内交流讨论最小能填几,最大能填几。 指名汇报。 九、独立完成第7页第三题后组内交流,相互批改。 十、独立完成第7页第4题小组内交流。 十一、以小组为单位课下完成小调查。 教学目标: 1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。 教学重点:掌握比较数的大小的方法。 教学难点:掌握比较数的大小的方法。 巡视指导,解决文字障碍。 观察学生操作情况,注意帮助有困难的学生。 小组交流时老师注意巡视指导。 最后指名汇报。 小结:比较大小的方法。 学生完成相应练习时指名汇报。 重点是第7页的第二题及第四题小调查给出一定的时间范围鼓励学生去做。 课题:小小养殖场(教材89页)课型:新授课时数:1课时上课时间:主备人:执教人:学案教案学生自己观察情境图自己找到问题,谁多谁少?小组内相互交流。 小组讨论:鸡比鹅多得多,鸭比鹅多一些的含义。 再次交流还可以怎么说。 独立完成想一想后小组内交流结果。 为什么问题中要用可能两个字。 独立完成第九页练一练的第一题题后小组内交流结果。 独立完成第九页练一练的第二题题后小组内交流结果。 独立完成第九页练一练的第三题题后小组内交流结果。 学生两个人一组完成猜数游戏。 教学目标: 1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感,体“多些”“少些”,培养学生的估算意识。 2、培养学生的估算能力、小组合作能力。 重点:根据题意学会选择。 难点:发展学生思维。 教具:投影仪。 一、指名讲一讲图中的数学信息。 二、指名汇报交流结果。 三、小结:多得多,多一些的含义。 四、小结:少得多,少一些的含义。 五、指名汇报想一想的结果,集体订正。 注意反过来可以怎么说。 六、指名汇报交流成果集体订正注意反过来怎么说。 七、指名汇报交流成果集体订正注意理解差不多的含义。 八、指名汇报交流成果集体订正。 注意要讲出理由。 九、指导学生如何完成猜数游戏,找一名学生跟教师演示。 十、巡视指导学生完成猜数游戏。 第一单元反思:1.1数铅笔从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点。 1.加强估算,重视数感的培养:估算在日常生活中有着十分广泛的应用,由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,因此,一开始通过猜铅笔游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。 2.转变了教师的角色:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 在教学中,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。 如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。 1.2数豆子“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。 帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。 我在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。 为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。 此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。 在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。 1.3动物餐厅本课教学以“利于学生的发展为出发点”,在教学过程中突出以下几点。 1.激发学生的学习兴趣。 “猜数游戏”很快激起学生的兴趣,使学生自然地提出了问题:“究竟谁拿得多?”使学生产生强烈的探究欲望,在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小,并试图有理有据地证明自己的想法正确。 学生的思维始终是活跃的,并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的思想。 2.学生获得了学习的主动权,师生之间、生生之间,互相启发,互相激励,共同构建活泼、富有个性的课堂。 3.比较两个数的大小时,学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动,每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战,在丰富的感知积累上,体会到比较两数大小的方法,这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。 本节课虽然较好地理解了教材的编写意图,但又有些囿于教材编写的程序,教学设计上如果能结合实际情况,创造性地使用教材,会更有利于课堂的学习活动。 1.4小小养殖场“小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。 由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。 所以,本节课的开始设计了第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。 请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。 通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。 教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。 课题:观察物体(教材12-13页)课型:新授课时数:1课时上课时间:主备人:执教人:学案教案自学导航课前,请学生观察生活中的各种物体,如家里的家具、电器、玩具等,从上、下、左、右、前、后仔细观察,不同的观察角度所看到的有什么不同。 并选择一种物体画出六个面来。 二、探讨交流活动一:交流展示小组内交流介绍自己所选物体及六个面选择5-8名同学全班介绍。 活动二:观察思考教师出示各种物体请学生从不同角度观察,并说一说它们的不同,为什么。 活动三:探究原因小组内讨论为什么观察的角度不同所看到的物体的面是不同的。 请学生说一说。 活动四:巩固提高单独完成书中12-13页的练习。 三、课堂小结教学目标:1.知识目标:知道从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。 2.能力目标:初步学会从前面、后面和侧面观察物体,能根据平面图判断观察物体的角度,培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。 3.情感目标通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。 知识点:观察物体时应注意,要从前、后、左、右等不同角度、不同位置去观察。 教学过程初步感知,发现问题。 观察操作,建立模型。 动手操作,解决问题。 创新思维,开拓进取。 教学准备:课件教学反思课题:桌子有多长(教材1415页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案 一、自学导航活动一:统一长度单位的必要性1组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。 A.你采用的方法是(),结果是();B.你采用的方法是(),结果是();C.你采用的方法是(),结果是();D.你采用的方法是(),结果是()。 (2)比较四种方法有什么不同?你们能够得出什么结论? (3)如果想要测量结果一样,我们应该怎样去做?活动二:厘米的意义每个小组准备至少一支尺子,大家一起观察,你们发现了什么?用食指和拇指比画感受1厘米的长度。 在生活中寻找1厘米的事物,介绍出来。 你们想提醒大家注意什么?.x kb1.co m活动三:用刻度尺测量物体的步骤每个小组准备一条细绳,大家商量如何运用尺子量出1厘米,3厘米和5厘米。 总结方法;剪下同样厘米数的纸条。 活动四:画线段画一条3厘米和6厘米长的线段。 有一把模糊不清的尺子,只有0,1,2,5,6,10,11,12这几个刻度,能用这把尺子画出几条线段?你是如何思考的?活动五:测量估计身边事物的长度,如文具盒、手掌宽、铅笔长等。 实际测量一下。 活动六:综合如何使用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。 尺子上只有0,1,2,3,7,8,9,10几个刻度。 教学目标:1.知识目标:经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 认识厘米,体会厘米的实际意义。 2.能力目标:能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。 3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。 一、预习、质疑,看书数豆子内容,完成学案活动一至活动六,教师下组指导看书,了解各组学习情况,重点指导学困生。 二、交流展示交流5分钟,重点交流不会的知识点。 展示25分钟,每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容,其他同学认真听、认真评,教师对重点问题进行点评。 注意,点评时关注易错点:1.测量时是否对准零起点。 2.画线段时注意两端的端点。 3.注意估计值和准确值有区别。 4.不用考虑误差因素。 完善导学案2分钟。 教学反思:通过教学发现,由于年段较低,学生四人小组分工配合还不熟练。 学生头脑中存在错误观念,认为估计值和准确值一样才是正确的,也就是对估计的方法和意义没有掌握,其次画线段的时候如果用零起点画问题不大,但是换作其他起点,不能正确画出线段长度,往往较短。 出现以上种种问题,原因大部分在于教师,首先虽然强调估计就是“猜测”,但是由于以往对于正确与否的关注,导致孩子产生迎合教师的态度,导致错误。 其次,虽然一再强调测量方法,但是孩子年龄较小,遇到操作活动较多的课时,掌控全局的能力不强,由于没有更好的媒体展示,教师没有起到很好的示范作用,只能是出现问题纠正错误,没有提前预防。 回顾教师的提示语是不是还不到位,让孩子不能明确自己的活动方向?课题:估一估、量一量(教材1819页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案学生用手指、手臂比划出一厘米、一米的大致长度。 独立完成18页的试一试后小组内交流结果。 小组合作实际测量讲台、黑板、从地面到窗台的高。 小组讨论分析产生不同结果的原因。 独立完成练一练的第一题后小组内交流结果。 分析一下不同结果的原因。 独立完成练一练的第二题后小组内交流结果。 讲解一下理由。 为什么要用约这个字。 独立完成练一练的第三题后小组内交流结果。 讲解一下理由。 小组合作完成练一练的第四题。 教学目标:1.通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识,进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。 2.通过估一估、量一量,巩固概念,体会米、厘米。 3.培养学生的动手操作能力。 教学重点:进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。 教学难点:培养学生的动手操作能力。 教具准备:米尺。 教师注意观察学生比划的结果并且注意加以指导。 指名汇报交流结果,讲出估计的理由,教师板书部分答案。 小组代表汇报测量结果,教师注意板书答案。 教师实地测量后小结产生误差的原因。 小组代表汇报结果及其产生差异的原因。 指名汇报结果并且陈述理由。 指名汇报结果并且陈述理由。 集体订正注意分析错误原因。 小组代表汇报测量结果。 小结本课收获。 第二单元反思:2.1观察物体本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 这与学生的生活经验是一致的。 因此,本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。 首先,我创设了“猜一猜,它是谁”的问题情境,从一开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到“课伊始,趣已生”的效果。 “为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢”,这个问题的提出,引导学生在“猜”中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。 “趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节,这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在“玩中学,乐中悟”。 深入挖掘教材,“遵循而有所立”,是设计本课的指导思想;怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”,又使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。 在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”,还有待进一步思考、改进。 2.2桌子有多长反思让学生合作之前,教师提出了明确的要求:请同桌两人先商量一用什么工具量,然后共同量一量你自己的课桌有多长。 从课堂中学生的表现看出,学生参与活动的积极性很高,多数学生能够做到合作有序、分工明确,但部分学生合作能力较差。 我们看到,学生有了初步的合作意识,参与活动的积极性较高。 但也有一些不足之处,如:教学还不够开放,有些问题的设计过于琐碎,学生讨论交流的时间把握不好,教师的课堂调控能力还有待于提高等。 2.3去游乐园1.疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃,有力地调整学生思维的积极性和主动性。 教学时我遵循激励性原则,利用学生的好奇心理设计课的导入。 学生你一言,我一语,带着想解决的问题走进了课堂。 这样,既设置了悬念,又调动学生学习的积极性,激发他们强烈的求知欲。 2.在教学活动中,教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。 教学中,教师以学生动手实践操作为主要教学手段,放手让学生自主探索,从而得出“10个10厘米是1米”。 整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程,学生动手、动脑、动口,通过比、走、说、想,在多种感官协调合作下获取知识。 整个过程层次清楚,重点突出,逐步发展学生的数感,始终以学生为主体,实现真正的数学学习。 2.4估一估量一量1.标准要求学生结合生活实际,经历测量物体长度的过程,能对一些物体的长度进行测量。 实际教学中,测量的方法对于学生来说不是什么大的难题,但是对于测量结果的记录,出现了一定的困难。 因为学生没有学过小数,没有学过复名数,对于一些不是整厘米的或不是整米的情况不知道该如何正确地表示。 因此,本节课我将这个内容作为一个难点,交给学生自己来解决。 让学生对其中一个小组的记录结果先进行补充,展示出多样的记录方法后让学生进行评价,在讨论中得出结论。 用小数来表示对于一年级的学生来说,不规定、不强求,因此,学生说是家长告诉他的,我也就没有过多地追问。 2.发展学生的估测意识对培养他们对单位的感觉是非常有益的。 在教学中,我重视学生估测意识的培养。 但是在估计时,因为学生年龄小,头脑中对长度没有一个准确的概念,容易出现较大的偏差,如一开始就有一个学生估计课桌高100cm,这就需要引导学生从自己身边寻找估计标准,通过比较来进行估计。 在教学时我抓住一个学生以妈妈的身高为标准来估计老师的身高这个契机,引导学生以自己身上的长度为标准来进行估计,并将估计的结果进行验证,使估计较准确的学生获得成功的体验,帮助估计不够准确的学生找到较好的估计方法,从而培养学生的估测意识,锻炼学生的估测能力。 课题:小兔请客(教材20-21页)课型:新授课时数:1课时上课时间:主备人:执教人:学案教案自学导航复习旧知识:加减法的含义。 把两个数合并起来。 求一共是多少用加法;从一个数里去掉一部分,求剩下多少用减法。 活动一:自主学习请同学们仔细观察书中20页的图片,找出有关的数学信息。 小组内互相交流找到的数学信息。 选学生代表说一说。 活动二:实践操作整十数加法用小棒摆一摆。 10个10个数。 用计数器拨一拨。 先拨2个10,再拨3个10,一共是5个10。 整十数减法用小棒摆一摆。 5捆小棒就是5个10,拿走一捆就是1个10,还剩4个10。 用计数器拨一拨。 先在十位上拨5个珠子,再从十位上拨去1颗珠子,还剩下4颗珠子,就是40。 教师小结:介绍算式中每个数字的名称。 活动三:巩固提高独立完成书中21页的题目教学目标:1.知识目标:结合解决实际问题的过程,进一步体会加减法的意义。 2.能力目标:能正确地进行整十数的加减法运算。 3.情感目标培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。 教学重难点:掌握整十数的加减法计算方法。 教具、学具准备计数器。 10根一捆的小棒6捆。 课件教学过程情景引入,情景设疑,操作探知,实践应用,归纳总结。 教学反思课题:采松果(教材2223页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案 一、自学导航活动一:两位数加一位数(不进位)的计算方法观察主题图,自编数学问题,然后列式解答;思考25+4?的算法。 如果用小棒如何计算?结果是()?如果用计数器如何计算?结果是()?那么思考4+25?你得出了什么结论?活动二:两位数减一位数(不退位)的计算方法求一个数比另一个数多多少,或者少多少,用()法计算?用小棒如何计算?用计数器如何计算?你得出了什么结论?活动三:综合 (1)我会算25-248-776-545+460+936-567-426-458-469-835+354+462+787-634+5 (2)说出算法,结果如何?活动四:1先计算3930+()6265-()90+()9972+()7843+()4862+3() (2)讲算法活动五:自编数学问题12道,尝试自己列式解答,并思考计算过程。 教学目标:1.知识目标:在解决实际问题过程中,进一步体会加减法的意义。 2.能力目标:探索并掌握两位数加减一位数(不进位不退位)的计算方法。 体会加法的交换律。 3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。 一、预习、质疑,看书数豆子内容,完成学案活动一至活动五,教师下组指导看书,了解各组学习情况,重点指导学困生。 二、交流展示交流5分钟,重点交流不会的知识点。 展示25分钟,每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容,其他同学认真听、认真评,教师对重点问题进行点评。 注意,点评时关注易错点:1.2.3.4.完善导学案2分钟。 教学反思这部分内容的教学设计比较满意的地方在于让学生体会不同计算方法,并且总结不同方法孰优孰劣,选择其中自己比较擅长的方法去解决数学问题,重要的是发散了学生的思维,让他们能够体会解决问题要寻求不同的办法!课题:青蛙吃害虫(两位数加减整十数)(教材2425页)课型:新授课时数:1课时上课时间:主备人:执教人:学案教案出示情境图后小组讨论交流可以提出哪些问题?小组讨论列出相关算式,并且交流计算方法并且在计数器上演示一遍计算过程。 学生独立完成25页的练一练。 小组讨论交流。 具体要求如下:在问题中划出重点词及标准。 每题都讲一讲是怎样计算的。 第一题算式中三个数字谁是大数,谁是小数,谁是相差的数?第二题的38只青蛙分成了几部分?哪几部分?像这样的加减法你觉得怎样算比较快。 教学目标: 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点:学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点:正确计算两位数加减整十位数。 教具准备:计数器挂图指名汇报教师板书问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?(超出能力范围的可以存在问题银行)指名读题并且在问题中划出重点词。 教师注意巡视指导。 学生汇报讨论结果。 注意归纳一下计算方法。 学生在完成练一练时教师注意巡视指导。 按要求指名汇报。 全课小结: 1、两位数加减整十数的方法。 2、环保教育,爱护动物。 小一年级下册数学导学案姓名课题:拔萝卜(教材2829页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案 一、仔细阅读第28页上面的情境图。 (分清条件和问题)划出重点字。 二、独自学习书上的几种方法后小组交流。 三、独立完成28页试一试后相互交流。 (1)讲清计算过程。 (2)检查竖式正误。 四、独立完成29页练一练第1题后相互交流。 五、独立完成29页练一练第2题后小组内相互交流。 六、独立完成29页练一练第3题后小组内相互交流。 七、独立完成29页第4题后小组内交流结果。 八、指名读29页第五题,叫学生划出重点字。 独立完成后组内交流。 九、29页第6题独立完成后小组内交流。 教学目标: 1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则,并能熟练地计算。 2、培养学生初步的观察、动手操作能力。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点:掌握笔算的计算法则。 教学难点:熟练地计算。 指名汇报图的意思。 指名讲解计算方法。 共四种。 第一种演示。 第二三种换题指名讲解计算过程。 重点在列竖式计算。 指名汇报结果,集体订正。 注意分析错误原因,尤其是竖式的格式及算理。 指名汇报结果,集体订正。 注意分析错误原因。 教师巡视指导叫小助手帮忙做小老师。 指名汇报集体订正。 讲解森林医生的订正格式。 学生完成后集体订正。 指名汇报第5题的计算方法。 学生完成后指名展示集体订正。 用投影仪展示第6题,集体订正注意分析错误原因。 小结:各种计算方法。 重点在竖式格式。 课题:回收废品(教材3031页)课型:新授课时数:2课时上课时间:主备人:执教人:学案教案 一、仔细阅读第30页上面的情境图。 (分清条件和问题)划出重点字。 二、小组内讨论交流可以提出什么数学问题。 注意所提问题最好是自己会解答的。 三、小组内合作用小棒摆出小红收集的个数后讨论为什么用加法计算。 四、组内合作完成30页试一试后相互交流讨论为什么用减法计算。 五、齐读智慧爷爷说的话。 六、独立完成31页练一练第1题后小组内相互交流。 注意划出重点字。 七、独立完成31页练一练第2题后小组内相互交流,讨论计算方法。 八、独立完成31页第4题后小组内交流结果。 注意问题的多样性。 教学目标: 1、结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。 (重点) 2、能正确列式并且进行计算。 3。 通过对垃圾、废品回收问题的解决,培养环保意识和应用数学意识。 指名汇报图的意思。 展示划批结果。 明确问题是什么。 小组代表汇报所提问题。 教师板书注意分类。 指名汇报结果,集体订正。 注意分析错误原因,讲解用加法算的理由。 指名汇报结果,集体订正。 注意分析错误原因,讲解用减法算的理由。 教师注意渗透环保知识。 指名展示汇报集体订正。 指名展示汇报集体订正。 讲解用减法计算的理由。 学生完成后指名展示集体订正。 注意问题的合理性。 第三单元反思:3.1小兔请客反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面。 1.学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。 童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。 在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。 2.让学生在自主探索中求得发展。 在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。 比如在练习1中“用你喜欢的方法算”;在解决“乘车”问题时,学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人。 3.关注数学的人文价值。 课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。 “教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。 3.2采松果作为一名教师,在教学中要敢于放手,相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。 课堂上比较满意的是以下几点。 1.学生学习兴趣浓厚,思维活跃,课堂气氛和谐。 本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境,引导学生发现其中的数学信息,自己提出问题,解决问题。 学生不再是被动地接受,而是积极主动地去思考、去探究、去交流,教师不用刻意地去牵引学生的注意力,学生也不用刻意地去调整自己的注意力,在自然平和的气氛中学会了知识,真正成为学习的主人。 2.关注学生发展,注重学科间渗透。 由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少(只有25和4),因此给予学生表现的机会相对就较少。 于是学生在提出问题时,只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别,才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法,教师给以高度评价并全部展现。 这也体现当前的学科理念:学科本身并不是核心内容,它们只是一种促进学生发展的媒介。 另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等,都是在关注学生的发展,已超越原来所谓“数学”学科的范畴。 3.了解学生原有认知水平,促进学生主动地、个性化地学习。 本节课内容相对简单,学生在课前已经有了初步的认知,因此,在课上完全放手让学生自己去探索研究,体验知识形成与获得的过程。 在算法的探求上,让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器,使得不同水平的学生获得不同层次的发展。 收获的多少可能不同,却都能获得成功的体验。 3.3青蛙吃害虫这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。 反思整个教学过程,在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。 1.以学生喜爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生兴趣,并鼓励学生独立思考,积极竞争。 2.利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法,采用小组合作交流的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,引导学生探索计算方法,使问题得到解决。 这样既让学生经历了一个探索性的学习过程,又培养了合作意识。 3.学习计算方法之后,通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。 3.4练习二(2课时)3.5拔萝卜本节课教学中,我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。 通过教学实践检验,我觉得本节课在以下三个方面较为成功。 1.学生学习兴趣盎然,不论是猜一猜,提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。 2.教师始终以学生为主体,为学生服务,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。 首先,通过“拔萝卜”这个情境,让学生自己发现、提出问题,并尝试解决,给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 其次,在学生经历探索算法多样化的过程中,能积极关注每一个学生的学习过程,尊重学生的个性差异,鼓励引导学生在多种算法的前提下,比一比、学一学、想一想,在实践反思中选择适合自己的算法,促进学生的个性发展。 3.体现算法多样化的思想,并注意算法的优化。 标准指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。 所以在教学中,我给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径;但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法,即:算法优化。 我想:好的方法应该让大家分享。 同时,在教学中也自感有些地方不尽如意,需要改进。 1.要加强训练生与生之间的评价。 整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏,学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。 2.我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。 在教学中,我发现由于学生间发展水平参差不齐,再加上场地小而人多,难以搭配得十分均匀,因而组与组之间表现出明显的差异性:有的组讨论热烈,个个发言积极;而有的组只有小组长一人说,其他人只当听众。 教师在参与学生的讨论中,只能指导一两个小组,所以组织教学难度相对较大。 这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题3.6废品回收3.7练习三(3课时)3.8我和小树一起长本节课是一节实践活动课,它的内容与学生的生活密切相关。 在教学中,我首先利用教材提供的素材,创设“植树节”去植树的情境,引导学生提出问题,积极思考,并从中渗透环保意识。 其次,我根据教材原有的内容,增添了猜一猜的活动,让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考,培养学生的估计意识。 再次,本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。 首先一开始在“一班植树的情境”出示后,我就提出“你还想知道什么?”让学生自己提出想要知道一班种的棵数;紧接着,在三个班种的棵数知道之后,我又提出“你能发现什么数学问题吗?”让学生进行讨论,提出不同的数学问题,并进行解答;接下来当我出示第二幅情境图时,对于图中的几个信息,我也不再引领着学生一一阅读,而是让学生自己去看去想。 学生通过自己的观察,积极思考,通过对各种信息的理解,从数学的角度提出很多的问题,培养学生的问题意识;同时,综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识。 在这节课里,我采用不同的小组讨论的形式,刚开始是两人小组,接下来是三人小组,最后才是六人小组的讨论形式。 学生从一对一的交流,到小范围的讨论,再到多人参与的形式,不仅为学生提供多次讨论交流的机会,而且在每一次的讨论过程中,由于人数的增加,对学生认真倾听他人的想法,与人合作的要求也一次比一次高,培养学生的合作意识。 在本节课中,我也有许多遗憾的地方。 比如,在学生讨论之前,我还应该给学生留出更多的独立思考的时间,在独立思考的基础上,再进行交流和讨论,才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。 当学生提出自己的想法时,可以先让其他学生来说说他的看法,进行学生之间的评价,在学生有了思考的过程之后,我再作为其中的一员来发表自己的意见,这样才更能把“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。 课题:认识图形(教材38-39页)学案教案自学导航复习旧知识:长方体的特征:长方体有上下、前后、左右六个面,相对的两个面形状相同。 正方体的特征:有六个面,每个面都是正方形。 圆柱的特征:圆柱上下两个面都是圆,大小相同。 活动一:认图形、找图形观察教室,找一找教室中哪些物体的表面是长方形、正方形、三角形、和圆形。 观察老师带来的物品,想一想哪些物品的表面是长方形、正方形、三角形和圆。 小组内互相交流找到的数学信息。 选学生代表说一说各种图形的特点。 活动二:玩图形、摆图形学生用小棒摆出4种图形以及自己喜欢的图形。 活动三:想图形、画图形学生在练习本上画出各种图形。 教师小结教学目标:1.知识目标:在操作活动中,让学生认识长方形、正方形、三角型、圆,体会“面在体上”。 2.能力目标:体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。 3.情感目标培养学生的动手操作、思考和探究能力,并发展学生的空间观念。 教学重难点:让学生能正确理解这四种图形之间的联系