化学人教版九年级下册化学实验复习专题---关于气压的那些事.doc

化学实验复习专题关于气压的那些事福州则徐中学 施秀美一、教学设计理念 由于气体看不见摸不着，又难以想象气体的流向或变化。因此，学生在应对气体压强的问题，显得抽象难以理解，不能灵活运用压强原理解决各种实际问题，学生经常无法准确地分析相关的实验现象。针对本地学生基础较薄弱，实验能力较差的情况，本节课尝试以改进型实验为载体，以化学实验与气体压强为依托，归纳复习初中化学实验中涉及气压变化的问题，围绕“化学实验中与气体压强变化有关的宏观实验现象是什么”、“为什么会产生气体压强变化，其微观原理是什么”、“利用气体压强变化可以解决化学实验什么问题”等系列问题，教师尝试通过整合复习资源将初中化学实验中的气体压强变化问题加以串联，帮助学生透过现象看本质，促进学生认识的进一步发展。二、教学目标1.通过整合分析课本实验，归纳引起气压变化的原因。2.学会利用改进型实验，寻找分析实验现象的规律，进而解释相关改进型装置中出现的现象。3.通过连续性问题，培养对所学知识的迁移能力，、归纳整合能力、综合分析知识的能力，促进学生“发现问题，解决问题”的认识发展。4.通过实验探究，让学生体验了科学探究的过程与方法，培养他们合作精神、实事求是的科学态度和科学精神。三、教学重难点重点：气体压强变化的原因与现象难点：通过气压改变时流体流动的规律，准确描述实验现象四、教学方法1情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与课堂活动。2问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入。3联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。4实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设动手实践的机会，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。五、教学流程从玩具高压水枪出发，引入气压问题，导入新课创设情境以问题情境的形式复习初中化学中涉及一定体积的密闭体系内气压改变的实验事实，并从流体的流动和形状的改变等多个角度深入分析体现气压变化的宏观现象是什么第一部分：巩固新知，通过实验现象分析气压变化的原因,推知实验原理。 第二部分：微观探析，从微观角度分析气体量改变和温度改变引起气体压强的变化，促进学生从宏观到微观的认识广度发展。 为什么利用气体压强解决新的情景与问题。如检查装置的气密性，优化和评价实验装置，通过增压喷泉实验和减压喷泉实验，验证物质的性质与反应等角度体现实验的功能与价值，促进认识深度的发展。怎么用从两个思路归纳总结，如何解决气压变化的相关问题。归纳总结六、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图从生活视角引入，促进认识广度的拓展活动一：学生演示高压水枪分析水枪喷水的原理，引入复习课本相关的气压实验。思考、解释水枪喷水的原因通过活动参与，激发学生兴趣。引导学生从生活感性认识到化学理性视角认识物质变化，促进认识广度拓展。从微观视角切入，促进认识深度的延伸分析初中化学阶段与密闭体系内压强变化相关的实验，并总结压强变化的两个原因，分别从宏观与微观角度引导学生思考变化的原因，并通过化学方程式表征化学反应。讨论变化原因，观看微课视频，书写化学方程式将零散的课本实验整合，引导学生重新建构知识网络，调动学生运用原有的认识，再从微观角度深入。培养学生透过现象看本质、，从宏观到微观、用微观解释宏观，促进学生宏微结合的认识发展。同时，在分析实验原理中渗透化学符号表征，深化学生对物质变化的认识发展。从探究视角深入，促进认识高度的跨越分组实验1：请利用气压原理和提供的仪器，检查装置气密性。分组实验2：优化固液不加热的发生装置。思考、讨论分析，设计分组实验方案。通过开展自主科学探究活动，让学生体验了科学探究的过程与方法，在对内容的认识不断深入的同时，也经历了“发现问题，解决问题”的认识发展过程。演示实验3：酒精增压喷泉实验演示实验4：二氧化碳减压喷泉实验学生根据情境，设计、评价实验方案，观察实验现象，分析实验原理利用改进型实验装置，设置连续性问题，引发学生的认识冲突，启发学生正向和逆向多维思考，不仅可以使学生更深刻理解实验原理，还提升实验评价能力，也经历发现问题，解决问题的认识发展过程，同时激发学生再次改进的创新意识，进而提升学生的认识深度。提炼总结，优化认识思路通过本节课，你学到了什么？你能归纳提炼出解决这类问题的分析思路吗?学生畅谈收获，反思学习过程，总结分析和解决气压变化问题的基本思路。方法提炼，总结分析和解决气压变化问题的基本思路，帮助学生习得解决实际问题的方法和策略，优化学生认识思路。七、板书设计反思提升八、教学反思 在平时的实验复习课教学中，更多关注的是知识的系统归纳，而忽略实验的功能与价值对促进学生认识发展应用。本节课的教学设计亮点，以改进型实验为载体，以化学实验与气体压强为依托，归纳复习初中化学实验中涉及气压变化的化学反应，围绕“化学实验中与气体压强变化有关的宏观实验现象是什么”、“为什么会产生气体压强变化，其微观原理是什么”、“利用气体压强变化化学实验上可以做什么”等系列问题，分别从是什么( 实验事实与现象) 、为什么( 变化原理与微观原因) 、有什么用( 实验价值及应用) 三个方面，对初中阶段有关“化学实验中的压强问题”知识进行梳理。 教学过程中，首先，从生活视角引入，利用水枪喷水活动，激发学生兴趣。引导学生从生活感性认识到化学理性视角认识气压，促进认识广度的拓展。接着，从微观视角切入，将零散的课本气压有关的实验整合，调动学生运用原有的认识，引导学生重新建构知识网络，归纳总结出气压变化的原因，分别从宏观辨识，微观探析两个方面进行分析，促进学生从宏观现象到微观解释，促进学生宏微结合认识深度的延伸。然后，从探究视角深入，利用系列改进型实验，分别设置了学生分组实验1，从熟悉装置出发，通过增加新情境，设计检查气密性的不同实验方案，从而得出气体或者液体的流动方向朝着气压变小的方向流动的规律。分组实验2是通过调控气体或者液体的流向，进而提出改进实验装置的方案。同时，通过演示实验3和4改进的酒精增压喷泉和二氧化碳减压喷泉实验分别是从实验原理设计实验方案，或是从实验现象分析实验原理两个角度进行讨论，进而验证物质性质，经过设置连续性问题，引发学生的认识冲突，启发学生正向与逆向思维的思考，不仅可以使学生更深刻理解实验