北师大版小学一年级数学上册教案

北师大版小学一年级数学上册教案 县镇镇小学教学设计年年级一 （1）班科科别数学授课教师时时间xx年年9月本期教学计划（一）数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。 符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。 （二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。 交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。 （三）紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 （四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节（五）重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。 学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的做数学。 （六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 （七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。 可爱的校园教学目标1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯-有序化教具准备主题图，的数学卡片。 教学过程 一、创设情境，引入教学谈话引入小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？活动一我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友?）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友?）教师对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二动物王国的校园教师动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图2观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1有3座小房子教师对！这是动物学校的三间教室，分别标着一 （1）班、一 （2）班、一 （3）班生2有小鸟教师数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3还有蝴蝶教师蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数?）4观察静物教师你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1校门口有5个大字教师你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2教师的后面还有8棵松树教师我们一起数一数生3学校的门前还有花教师一共有几朵花呢？（7朵）5小结 （1）教师刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师有没有更好的参观办法呢? （3）教师如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小） （4）教师我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三有序观察目的引导学生学会观察的有序性1由门口开始参观门外看到了2只小兔子，4只小松鼠门口有1只大象，它是这里的老师门上有5个大字（欢迎新同学）门边有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里有3个教室天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上9只小鸟，10只蝴蝶中间8棵松树、3间房子地上跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4按照数量从小到大1头大象；2只小兔子；3间教室；4只小松鼠；5个字；6只小熊；7朵花；8棵松树；9只小鸟；10只蝴蝶。 5小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四找数字目的通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动找数字活动目的使学生能熟练地数出10以内的数活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，?然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.第一单元、生活中的数快乐的家园教学目标1对1进行认识，并且从1引申到 2、 3、4的学习2进一步体会数与生活的密切联系3培养学生的观察能力教学重点1认识 1、 2、 3、4体会数与生活的密切联系2了解 1、 2、 3、4代表什么教学难点了解 1、 2、 3、4代表什么教具准备学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？2你们有什么好办法帮助他吗？活动（二）1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2（图片美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3集体交流学生可能说一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟?4平时，你还在什么时候会说到或用到1? 5、谁能总结一下，1都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活动（三）在生活中，我们还经常用到 2、 3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10方法二 1、 3、 5、 7、 9、 2、 4、 6、 8、10方法三 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？板书设计快乐的家园1234玩具教学目标1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数教学难点正确书写数字教具、学具数字卡片教学过程 一、创设情境（一）引入教师谈话开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名回答教师提问有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书12345（根据学生所说的板书）教师谈话有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑有一天，淘气请笑笑到家里做客（二）出示主题图教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） 二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论你认为怎样数数比较好？为什么？思考如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数?）2小组合作数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三）揭示课题教师谈话刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 1、 2、 3、 4、5的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书玩具（ 1、 2、 3、 4、5）（四）指导书写教师谈话我们会数出数量是 1、 2、 3、 4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?（指名板书）教师提问你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问看到这些字你有什么感觉？教师让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导）比较你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序1看图数数教师谈话淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确 1、 3、5叫单数， 2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了出示火车图教师提问他们在干什么？淘气说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？小猫钓鱼教学目标1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写02指导学生规范写0，培养学生书写能力3引导学生观察图，感悟数学知识的魅力教学重点1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三个含义教具准备小黑板教学过程 一、创设情景，激发兴趣教师大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ 二、观察画面，引入新课（一）出示主题图教师你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展示教师你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？2出示图片教师今天我们就来学习0的认识（板书0的认识）教师你们的知识可真丰富！0也和 1、 2、3这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的0问在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义教师你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看1出示图片教师直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。 谁来说说你们组的意见？小结直尺上的这个0，表示开始，起点的意思2出示图片教师在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了3出示图片教师0度可以这样表示 三、学习写00（一）教师我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示0的写法2边演示边讲解0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接教师请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空。 （二）出示图片1学生练习书写2出示学生作品教师你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（三）出示图片1教师你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法00100xx00400500600700800901000100xx00400500100xx004005教师哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势 四、课堂练习（一）出示图片请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品给大家看看？（二）出示图片怎样数得快？教师请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快（指名演示怎样数） 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？文具教学目标 1、借助情境，使学生能正确数出数量是6-10的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 教学重点能正确地数6-10的数及书写。 教具准备数字卡片、文具教学过程 11、找朋友交流图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连，连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。 22、活动数一数自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 33、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用6表示。 学写6，同样的方法理解 7、 8、9。 学写 7、 8、9。 注意书写8的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的电话号码或门牌号码！ 44、 66、 77、 88、 99、分别可以表示什么？ 55、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 快乐的午餐教学目标 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。 培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系。 培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。 描述比较的结果。 教学难点能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备 1、教具多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具圆片、三角形若干教学过程 一、定向诱导 1、情境引入师小朋友们，我们都知道，秋天是收获的季节，松鼠们也收获了好多好多的松果。 今天，它们决定去餐厅好好地庆祝一下，一起享受一个快乐的午餐。 请小朋友伸出小手跟老师一起板书快乐的午餐（揭示课题快乐的午餐）师我们一起来看一下今天的学习目标是什么？ 2、出示学习目标; （1）能说出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。 （2）会用“一一对应”方法比较物体的多少。 师下面就让我们带着明确的学习目标一起开始今天的学习吧！ 二、自学探究师首先请小朋友们仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生交流汇报松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个同学们观察的很仔细，发现不少数学信息，松鼠们要准备吃饭了，吃饭的时候，每个小松鼠需要一套自己的餐具，可是，粗心的服务员还没有把餐具摆好，我们一起来帮忙看看，这些餐具够吗？ 1、感受同样多师由于餐具的种类比较多，咱们就一种一种的来比比。 首先，先看看盘子够不够，前面我们已经知道松鼠有6只，盘子有6个，马老师这就准备了6个松鼠和6个盘子的图片，咱们先把6只松鼠行排成一行，开始发盘子了，一只松鼠发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 （逐一用线连起来）摆完了，盘子够吗？为什么够？（一个对着一个地摆，松鼠和盘子没有剩余）其实，在数学中，一个对着一个摆，我们还起了个名字叫一一对应，请跟老师一起读一一对应。 松鼠和盘子都没有多余的，还可以怎么说呢？我们就说盘子和松鼠同样多（相等）谁还能把这个发现和大家说一说？现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。 2、初步感受多和少师刚才我们用一一对应的方法了解到盘子够了。 那么勺子和杯子够用吗？现在就请小朋友根据自学提示进行自学，下面来看一下自学提示出示自学提示 11、先数数勺子有几把，然后用圆片代替勺子摆一摆，勺子够吗？学生汇报结果勺子不够，勺子少，松鼠多。 你怎么知道少一个勺子呢？（看他多聪明，都会运用我们今天刚学习的新知识一一对应了，掌声送给他）引导一只松鼠对着一个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少一个。 板书勺子比松鼠少一个，还可以怎么说呢？ 2、先数数杯子有几个？用圆片代替杯子摆一摆，杯子够吗？汇报结果杯子比松鼠多一个。 还可以怎么说呢？师同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，能用一一对应的方法把松鼠的数量和餐具的数量进行比较。 那如果把三种餐具都摆在一起，你能说说谁比谁多，谁比谁少吗？孩子们在全班进行交流谁最多？谁最少？生杯子最多，勺子最少。 为什么杯子最多，勺子最少？小结比较物体的多少时，我们可以用数数，也可以一个对一个的进行比较。 三、讨论解疑针对今天的所学内容，你还有什么不理解的？请大胆提出来？请大家打开课本第15页，这就是我们今天所学习的内容，请大家看看你有什么不理解的地方吗？刚才，利用大家的智慧帮助小松鼠们解决了餐具的问题，现在，请把你们的学习放进抽屉里。 四、反馈总结我们来做一个游戏，好吗？老师来拍手，你根据听到的要求拍手，开始 1、老师拍4下，要求和老师拍的同样多。 2、老师拍5下，要求拍的比老师少。 3、老师拍3下，要求拍的比老师多。 高兴吗？我们刚才帮助松鼠解决了餐具的问题，现在我们的好朋友笑笑遇到了难题，你们愿意帮助她吗？请孩子们把书打开第16页，完成练一练。 1、画一画 2、比一比，最多的画对勾，最少的画圆圈。 3、谈收获这节课马上就要结束了，谁来结合学习目标来分享一下你的收获呢？动物乐园教学目标1创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，渗透保护小动物的思想教育。 2组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识。 3初步体会一一对应的思想，会用“、”表示谁多，谁少。 教学重点初步体会一一对应的思想。 教学难点用抽象的符号描述数的大小关系。 教学过程活动一动物乐园（一）谈话引入同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。 为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。 听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。 我们去看看谁来了。 （出示动物乐园挂图一）（二）出示主题图活动二数一数，摆一摆（一）数一数1从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。 （我看见图中有4只小鹿，有5只小白，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。 ）2你们数得这么快，是怎么数的？3集体交流我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。 我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。 我用手点着小鹿一个一个地数。 远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。 天上还飞着2只小鸟。 教师小结大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。 学数学就应该这样，要善于思考。 （二）摆一摆1请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么？2通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗？3请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么？还能用等于号表示吗？谁知道用什么符号表示？大于号怎么写？5大于3怎么写？4教师介绍大于号的名称及读法，写法。 5如果3和5调换位置，怎么表示？你试着写一写。 6请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么？（出示图片）教师小结大家真聪明。 通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来。 活动三写一写（一）指导看书1请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置，然后把观察的结果和组里的同学说一说。 2学生交流我发现这些符号都写在田格的最中间。 大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。 我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的。 （二）指导书写活动四解决问题、喝甜水1同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？你们想不想用这些知识解决一些数学问题？（出示图片练习一）2动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水。 小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说“小熊，你先挑一杯最甜的吧。 可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？出示图片练习四。 活动五找一找淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说“?”。 你们想知道他们说的是什么吗？出示图片实践活动。 第二单元、比较过生日教学目标 1、知识目标让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 2、能力目标学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。 3、情感目标培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。 教学重点在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。 教学难点掌握比较的方法，会用多种方法比较。 教具准备实物投影课件教学过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示） 2、观察主题图，说一说你看到了什么？ 二、合作研讨，探索新知 1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。 让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。 2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？ （1）出示3个大小不同的杯子。 （2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。 （3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、同桌之间相互讨论B、说一说自己的理由。 C、教师小结 3、动手操作，比较多少 （1）4人小组，每组两个不同的瓶子； （2）提问请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 （3）动手试一试。 （4）各组演示比较的方法,学生观察后说出自己看到的一些东西。 学生观察后，说出谁最大，谁最小。 学生自由讨论、交流。 学生活动小组演示汇报。 三、加深理解，拓展延伸 1、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。 2、出示教材p19第4题 （1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。 （2）谁喝得多？说一说理由。 3、完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。 四、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？,学生交流各自的想法。 板书设计过过生日比大小下课啦教学目标 1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。 2、理解物体高矮、长短、薄厚的比较，需要在同一起点下进行。 3、渗透帮助他人的思想教育，培养学生与他人合作交流的意识及能力。 教学重点、难点 1、经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。 2、课堂纪律的组织，学生的合作精神。 3、比较的相对性。 教具学具几根长短不一的绳子、几本薄厚不一的书。 教学过程 一、复习导入（导-10分钟） 1、小朋友们，上节课我们在“动物园“里学了比较多少、大小。 现在谁能告诉大家在我们教室里老师多还是学生多？（生回答）引导学生说学生比老师多，老师比学生少。 2、请刚才回答的学生上来。 师老师和XX同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？板书高矮 二、实践操作，发展认知（议-10分钟）现在老师再请一位同学上来跟这位同学比较（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。 师大家觉得谁高？谁矮？(两名学生面向全体学生)学生争论一番。 师今天我们一起来研究“高矮”的知识。 请大家打开课本20页，观察这幅图，这是在什么地方？画上画了谁？生回答师这张图还有那些事物可以比高矮？学生老师和同学、两个单杠等。 1、学生看图比较淘气和笑笑的身高，发现问题。 老师根据学生的回答得出结论他们不能比高矮，因为他们没有站在同一水平线上，感知比较高矮要在同一水平线上。 体会高矮师相对的 2、师我们也来做游戏，你们愿意吗？三名高矮悬殊大的一些学生上台。 教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。 3、比较长短学生观察图中比较两根跳绳的方法，初步感知比较长短的方法要先对齐，拉直了再比较。 教师出示两条长短差不多的绳子，让学生先观察然后说出哪根长哪根短？从而引发争论。 请两名学生上台用比较长短的方法比较两根绳子的长短，从而进一步掌握比较长短的方法。 4、选哪个钉子合适？学生看图完成。 教师引导学生选择钉子时要根据板凳的薄厚来选择，并不是最长的就合适。 5、教师小结今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。 三、课堂练习（练-20分钟） 1、课本21页练一练13题。 2、比较课本和字典的薄厚。 板书设计下课啦（）比（）高（）比（）矮（）比（）长（）比（）短（）比（）厚（）比（）薄跷跷板教学目的1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。 教学重点让学生获得比较轻重的活动经验。 教学难点培养学生初步的推理能力。 教具准备课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。 教学过程 一、创设情境，初步感知轻重。 1师星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）引导学生观察小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。 这节课我们就一起来认识轻和重。 （板书课题轻重）2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知。 1掂一掂。 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？ （4）教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？ （5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？ （6）教师小结文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 2称一称 （1）出示苹果和梨猜一猜谁轻谁重？掂一掂谁轻谁重？不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？2 （2）小结讨论你们能想出哪些办法？ （3）出示天平秤。 介绍在天平上比较轻重的方法。 三、全课小结。 师经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。 板书设计跷跷板用眼睛看比轻重用手掂一掂称一称第三单元、加减法（一）一共有多少教学内容 1、加减法的意义。 2、10以内数的加减运算。 3、连加、连减和加减混合运算。 4、解决有关的简单实际问题。 教学目标 1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。 2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。 3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 教学重难点 1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。 2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题。 基本训练内容 1、在具体情境中，理解加与减的意义。 2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法。 3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。 教学具准备教具课件，实物投影仪，计数器等学具各种图形，棋子等。 教学过程一揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二新课探讨1.观察图意，引出加法。 引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。 学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔如3往上数2个是5.比2多3就是5.把2和3合起来是5.老师讲解并板书演示数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。 问那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？“23”，说2表示什么，3表示什么。 “235”读作2加3等于5.5表示什么呢？小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展235还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。 2.有几只熊猫。 出示教材P24的情境图。 说一说，数一数，并列式算出来。 3.摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。 4.提出自己身边的加法问题，加深体验。 生互问互答。 5.完成“试一试”引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。 学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 三巩固练习课本P25第1和2.说每个算式里各个数字分别表示什么。 四全课总结五作业设计4113算出答案并说说每个算式可以表示什么？板书设计一共有多少（加法的认识）325读作:3加2等于5可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 还剩下多少教学目的1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。 2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。 教学重难点理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。 教具准备情境图，口算卡片，多媒体教学过程一创设情境示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。 二体会减法的含义1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？2.根据图，提出问题，并引出减法。 树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。 从图中看出来。 比5个少2个是3个。 从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-23中间的符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。 3.用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?换个算式5-41摆一摆4.还剩下几块饼干？说一说，数一数。 引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？动手摆一摆，画一画，列出算式。 5-23各个数字分别表示什么意思？5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三巩固练习1.画一画，算一算书P27学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。 2.试一试小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。 3.看算式，说一说出示4-13组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？四拓展延伸完成练一练第2题最后两道开放题要求图要和算式相对应。 多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？五课堂小结回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。 六作业设计完成练一练第3到6题.板书设计还剩下多少（减法的认识）树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？5-23读作5减2等于3.可爱的小猫教学目标 1、能真确、熟练地可算出5以内的减法。 2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。 3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。 教学重难点 1、理解减法得数是零的含义。 2、培养学生观察思考解决问题的能力。 教学方法自主、合作、探究。 课前准备课件教学过程 一、活动一创造情境（一）出示图片生日图1教师谈话今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。 （出示图片生日图3）。 二、活动二观察思考学习新知识（一）教师提问请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。 （三）小结我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。 （四）教师每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。 （出示图片生日图4）（五）教师谈话这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。 （出示图片套圈图）（出示图片吹泡泡）教师请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？教师我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。 三、活动三结合实际巩固启发思维（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。 （二）老师我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片数学故事）从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？ 四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。 板书设计可爱的小猫31=21+4=521=151=411=0练习一教学目标 1、能熟练地口算5以内的加减法。 2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。 3、通过实践操作演示，初步学会的方法。 教学重点能熟练地口算5以内的加减法。 教学难点找规律填数。 教学准备小棒或小圆片、算式卡片教学过程 一、练习55以内的加减法 1、第一题先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。 2、第二题学生独立完成。 3、第五题“找家”，先算一算，再连一连。 4、第六题先让学生独立尝试练习，讨论交流“+=5”和“=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。 5、第七题先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组，指导找到较好的方法。 二、找规律填数 1、第3题先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。 2、第4题 （1）引导学生观察第1小题。 （2）组织生分组交流。 （3）反馈讨论结果。 其它两个小题教法同第1小题 三、作业课本第 5、6题猜数游戏教学目的1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 3能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重难点重点能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备棋子，课件。 教学过程 一、情境导入师同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。 (板书课题猜数游戏)师看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)设计意图由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。 师刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 师现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?学生可能会说? 1、 2、 3、 4、 5、6，一共有6颗棋子。 ?4之后是 5、6，一共有6颗棋子。 ?4+2=6，可以画图形数出来。 师同学们说得很好。 今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。 (板书课题得数是6的加法和相应的减法)设计意图从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。 培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。 二、探究新知1猜一猜。 师现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说?先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 ?先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3