语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩教学设计教学目标：知识目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过多媒体动画、配乐的文字片段，让学生深入感悟文本内涵。学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。教具准备：多媒体课件。课时安排 2课时教学流程第一课时一、了解单元主题，导入课文1、师：在人类文明的星河中，有许多灿若星辰的伟大作家，他们创作的不朽作品，成为人类共同的精神财富。下面，就让我们走进第四组课文，一同学习一组“外国名篇名著”。2、了解单元学习要求（1）把握主要内容（2）体会人物思想（3）关心人物命运（4）阅读外国名著3、直接导入课题（板书课题：卖火柴的小女孩）二、认识作者1、说说对本文的作者安徒生的了解。安徒生，丹麦作家，一生创作童话168篇，被誉为“世界童话之王”“现代童话之父”。2、补充对安徒生及童话的了解。（出示课件）三、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。4.交流汇报（1）出示词语认读。（提醒易错的字）（2）说说课文讲了一件什么事？四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报 引导学生体会 自然环境的寒冷 社会环境的冷酷 家庭环境的冷漠4指导学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。6如果你是小女孩，你现在最需要什么？五.拓展延伸 读了卖火柴这部分内容，你有什么感想？请拿起笔写下自己的心声。六.作业 第二课时一、识记字词，巧入课题。1、多媒体出示词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。2、生齐读。3、请学生用上这五个词语，连起来说一段话。4、师：说得很好，不仅能用上这个五个词，而且概括得很好，这就是课文第二段的内容。 二、品读幻象部分过渡：今天这堂课我们着重讨论，学习这些幻象，看看作者是怎样具体描写的。（一）品读幻象的句子。1、生找出第二段中有关描写幻象的句子读，用一个词来说说读后感觉。2、出示多媒体动画：小女孩五次擦燃火柴的幻象。师：让我们和小女孩一起来感受这美好的幻象吧。3、在这些幻象中你对哪次幻象最感兴趣？为什么？4、指名说。5、指导朗读描写幻象的句子。四人一小组，选一处自己最感兴趣的幻象互相读读，交流，该怎样读才能读出“美好”的感觉。指名读，评价，点拨。（二）品读幻象过后的句子。1、小女孩为什么会产生这些幻象？她的愿望实现了吗？2、指名说。3、文中哪些句子写了火柴灭后，幻象不见了呢？4、多媒体出示句子。5、这些句子是写火柴灭了以后留给小女孩的结果，再读读，想想这三句话你读懂了哪句？6、交流体会。7、理解 “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（三）领悟写法。课文通过幻象与现实的对比，从中你体会到什么？三、品读“冻死街头”部分1、多媒体出示第三段内容，生配乐齐读。2、说说你读懂了什么？或有什么不懂的地方，交流交流。3、重点引导理解两个“幸福”的不同会议。四、拓展延伸1、读课后练习中的诗歌你别问，这是为什么。2、生谈读后感受。3、写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”。五、作业设计课后找出安徒生童话集读读。