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9*儿童诗两首教学设计教材简析我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对我想一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境.这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课时安排 1课时课前准备1、学生预习本课。2、制作PPT教学课件。3、搜集儿童诗人及作品，向学生予以推荐。教学过程：一、创境激疑，导入新课。孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐二、 自主学习，探究发现。1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、展评析疑，交流指导（一）1指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐2小组内读诗，3全班齐读此诗。（二）想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。四、拓展延伸，巩固应用1.比较两首儿童诗在表达方式上有什么不同？（小组间探究、发现）2.交流小结：我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。（朗读这两首诗体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）我想描写的幻想，童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想象也可以是真实的，非常广泛）3.欣赏儿童诗：（学生交流搜集到的儿童诗，自由读读，把自己喜欢的试着背诵下来）五、总结评价，激励进取1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童
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