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文档简介

捉迷藏 长集中心小学 邢娅娴 教学内容: 北师大版第一单元加与减第4-5页教学内容(十几减8的退位减法)教学目标: 1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：课件，小棒20根。 教学过程: 1、 创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题: 捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？ 在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数 13往前数8个数，是5。 7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、巩固练习1、 用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、 看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。 4、 比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式
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