一体化实验教学案例.doc

典型教学案例 盐酸普萘洛尔综合性实验简介 根据 21 世纪药学学科发展对人才培养的要求，围绕创新药物研究与开发的实践过程，整合实验教学内容，建立包括药物合成、药物分析、药物制剂、药效学与安全性、药物代谢动力学等内容的一体化药学实验教学体系。 整个 综合性 实验由以下四个 单元组成： 1 、 盐酸普萘洛尔的合成 2 、盐酸普萘洛尔舌下片剂的处方设计及质量检查 3 、盐酸普萘洛尔及其片剂质量分析 4 、盐酸普萘洛尔的生物活性研究 第一部分 盐酸普萘洛尔的合成 以 - 萘酚、环氧氯丙烷和异丙胺为主要原料，经醚化、消除、氨化和成盐等反应制备盐酸普萘洛尔。 通过此实验使学生掌握合成实验的搅拌、回流、重结晶和减压蒸馏等基本实验操作。掌握醚化、氨化反应的基本原理和实验方法； 第二部分 盐酸普萘洛尔舌下片剂的处方设计及质量检查 舌下片系指置于舌下能迅速溶化，药物经舌下黏膜吸收发挥全身作用的片剂。本实验采用学生自合成原料，研制盐酸普萘洛尔舌下片剂， 探讨了舌下片剂成型的机理及影响压片的因素，并对 盐酸普萘洛尔舌下片进行了质量检查， 为培养学生创新实验综合设计能力，开发新制剂产品的能力奠定了坚实的理论基础。 第三部分 盐酸普萘洛尔及其片剂质量分析 通过 盐酸普萘洛尔的质量分析教学，可以 使学生全面掌握保障临床用药的安全与有效涉及的分析检验项目、方法与仪器技术。使学生对药物质量研究有了全面的理解，提高了学生制订药品质量标准的能力和分析方法设计的能力。在掌握基本技能的同时，培养学生的科学作风和同学之间的团结协作精神，提高学生的综合素质。 在性状观测方面 : 了解外观、色泽、溶解度、熔点等性状的规范测定与描述。 在定性鉴别方面：掌握盐酸普萘洛尔原料及其制剂的化学鉴别方法； 在 盐酸普萘洛尔 含量测定中 ：对含量和有关物质同时进行测定与检查。实践中涉及的操作技能包括：供试品的精密称量操作、溶液的定量制备过程、高效液相色谱仪的使用。 实验总结与讨论，进一步使学生掌握分析技术的原理与要点。 第四部分 盐酸普萘洛尔的生物活性研究 麻醉家兔，观察盐酸普萘洛尔的降压活性。学生通过这部分的实验，可以了解抗高血压药物活性研究的基本原理和方法，掌握整体动物实验的手术操作方法，充分理解盐酸普萘洛尔的降压机制。 盐酸普萘洛尔综合性实验，紧紧围绕创新药物的研究与开发的实践过程，建立包括药物合成、药物制剂、药物分析、药效学与安全性、药物代谢动力学等内容的一体化药学实验教学体系，让学生从实验方法学的角度，理解新药研究从合成、制剂、质量控制及活性与安全性评价的全过程，从培养学生的实验实践能力入手，设定部分基本技能训练实验，提高综合性、设计性和研究性实验比例。训练学生规范的实验操作技能，培养学生发现问题、解决问题的开放型思维。 本科生药学开放性实验研究简介 本科生药学开放性实验研究 教学是培养学生大胆进行科研设计、研究探索的开放性实验教学模式。学生选择由教师提供的与专业相关的科研课题或自行设计实验课题进行实验研究。 通过 文献查阅、方案设计、仪器设备优化选择或装配、实验研究与探索、数据处理与分析、研究总结、科技论文写作和答辩交流等一系列工作， 使学生初步掌握药学科学研究的基本程序和方法，成为沟通理论与实验课教学的桥梁。融会贯通专业理论与实践操作技能。培养学生的自学能力、科学思维能力、创新能力及综合素质，对培养开拓型人才有重要意义。查阅文献资料、学习有关理论、设计实验方案是开放性实验的第一阶段。开放性实验既给了学生广阔的自由思考与探索空间，也给了学生机遇、压力和挑战。研究方案的实施、进展与随时的调整，是开放性实验的关键阶段。学生在实践中综合地应用所学到的实验技术，巩固专业基本功。使学生充分认识到科研不仅要有实事求是的科学态度，还要有创新、艰苦与奋斗的精神。通过实验难题的解决，训练了科学思维，磨练了吃苦钻研的意志。实验总结、论文写作和答辩交流是开放性实验的收获阶段，也是更进一步创新研究与学习的新起点。总结提炼促进了学生对科学问题的总结归纳与深入思考，增强了学生进一步开拓创新研究的能力。老师们教给学生科学的实验研究作风。指导学生如何提出与发现问题，对解决问题的思路与方法进行指点。在实验过程中的释惑、答疑与指导，保障了学生研究的正常与顺利进行。科学研究就是追寻探求未知。通过开放性实验研究课题学生获得了从事科学研究的正确方法。 在本科生药学开放性实验研究课题 “脑得生片中黄酮成分的测定研究” 中： 研究对象为：脑得生片，由葛根、三七、川芎、红花和山楂五味中药组成，有活血化淤、改善心脑血液循环的功效。 研究意义：葛根的主要有效成分为葛根素等异黄酮成分，山楂主要含有机酸和金丝桃苷等黄酮醇类成分，红花主要含山萘素等成分，川芎主要含川芎秦成分，三七主要含人参皂苷、三七皂苷等玄奥肝类成分。中国药典现行版中只对其人参皂苷成分进行了质量控制，而对改善心脑血液循环发挥主要作用的黄酮成分没有相应质量标准。因此建立脑得生片中黄酮成分的测定研究方法，可为脑得生片中黄酮成分的质量控制提供科学依据。 研究方法：研究比较了脑得生片中黄酮成分 Al(NO3)3-NaNO2-NaOH 络合比色法、福林 (Folin) 试剂 ( 磷钨酸与磷钼酸的混合物 ) 比色法、以及其中的主要黄酮成分葛根素的梯度洗脱 HPLC 法。 研究结果：建立了两种比色测定的最佳条件，分析了两种方法的适应性，建立了 葛根素梯度洗脱 HPLC 测定方法。可用于脑得生片中黄酮成分总量测定与主要黄酮成分葛根素的定量控制。计算机辅助药物设计简介 “计算机辅助药物设计”是实验中心面向药学理科人才培养基地高年级学生开设的一门重要的必修课程。该课程主要培养学生综合实践能力和创新意识。 要求学生综合利用学过的理论知识，通过计算机去实现一个比较完整的药物设计过程，培养解决实际问题的能力。课程题目由学生自选，教师审核，其难度接近核心期刊论文发表水平，题目注重对学生知识、能力、素质的综合培养，给同学提供较大发挥空间。教师由 尤启冬 教授和林克 江副 教授组成。 本课程采用课堂与实验教学相结合，以研究性学习方式为主的教学方式，提高了学生的自学能力、创新能力和科学思维能力，培养和激发了学生的学习兴趣，进而充分调动了学生学习的主动性与积极性，有利于创新性药物研究人才的培养。课程采用以项目为主线的实验设计形式，要求多人自由组队各有分工完成同一设计课题，课题要求进行开题答辨和结题答辩 , 课题完成过程中还要求提交开题报告、课题设计报告、实验记录及论文，答辩过程鼓励学生使用英文。 整个教学过程分四个阶段：第一阶段为选题 学生在教师指导下，通过文献的检索与阅读，确定研究目标，搜集与研究课题有关的信息，了解目前研究的主要研究成果、已有的研究水平，确定研究的重点、采用的方法及可能存在的问题，找准自己研究的突破点，并在此基础上形成开题报告，进行开题答辩。经教师审查合核后，就可进入下一阶段。成绩评价上，以项目开题报告为评价标准，考核提出问题的新颖性和可探究性。 第二阶段为设计，学生利用已有的专业知识及文献查阅，依据现有的实验条件，确定实验设计方案，要求在继承前人研究成果的基础上力求有所创新。重点考核学生制定的研究方案的科学性、可行性和完整性及对问题解决的预估情况。 第三阶段为实施 依据设计方案进行实际操作，教师的主要作用是注重启发学生独立思考和主动解决问题和发现问题的能力，评分标准依据研究方案能否按计划完成，是否达到活动的预期目标、以及解决问题、克服困难的情况，同时还考察学生能否与他人共享信息资源、和谐合作、理论联系实际的能力和综合运用知识和技能的能力。并检查实验记录的及时性、真实性和完整性。 第四阶段为结果讨论与论文写作。学生依据实验计算结果，结合课题进展，进行结果讨论，完成论文的答辩并提交科学研究论文。要求论文思路科学、逻辑推理合理，表达形式清晰恰当，答辩时语言表达清晰，并要求学生对所设计的研究方案优缺点、结论是否合理、推理是否恰当、方案是否完善进行自评，同时给出对课题研究的感受、体验和建议。 计算机辅助药物设计课程锻炼了学生主要获取知识、独立思考和团队合作的能力，培养了学生不怕困难，积极进取的精神，实践证明本课程获得了显著的成效。 2002 年被评为江苏省优秀课程。