语文人教版五年级上册福建省福清市音埔小学薛惠娟《圆明园的毁灭》教学教学设计.doc

人教版小学语文五年级上册21、圆明园的毁灭教学设计（第一课时）执教：福清市音埔小学 薛惠娟指导：福清市音埔小学 林雪玲 福清市音埔小学 翁民春 【教材分析】圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明圆昔日辉煌景观的赞叹和对侵略者野蛮行径的无比仇恨的情感，以及由这些情感交织成的“勿忘国耻，振兴中华”的责任感与使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。【教学目标】1、自学课文生字词，把课文读通顺。2、聚焦课文2、3、4自然段，抓重点词句感悟圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化的感情3、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。【教学重点】1、通过品读课文，深切地感受圆明园的辉煌。2、领悟课文的表达特点。【教学难点】1、引导学生品读、感悟、想象，搜集、整理、运用资料，在脑海中再现它昔日辉煌的景观，感受祖国的灿烂文化。2、领悟课文的表达特点。【教学准备】学生：预习课文，自学生字词，搜集圆明园的相关资料。老师：多媒体课件【教学过程】一、揭题导入，奠定基调。1、揭题、读题。2、构建话题，激情导入。【设计意图：语文课上无处不激情，一个导入，让学生留下一个深刻的印象我国的圆明园是人类的一大奇迹，为下面的学习作了很好的情感铺垫。】二、检查预习，初读感知。 1、检查生字新词。2、巧设词组，理清脉络。（1）这两组词语都是描写圆明园的，有什么不同之处？（2）快速浏览课文，找出描写圆明园辉煌和毁灭的段落。【设计意图：简简单单的词语有丰富的情感，通过两组词语的对比，调动学生情感，诱发阅读期待。】三、激活情感，领悟表达。（一）聚焦辉煌，感悟文本。1、默读课文2-4自然段，边读边思考：课文是从哪几方面介绍圆明园的辉煌？圈划出描写圆明园辉煌的词句，在你感受最深的地方做批注，并在小组内交流。2、学生自学并小组交流。3、学生汇报学习情况。（1）品“精巧布局”悟昔日辉煌交流感受。图文理解众星拱月。结合资料，感受圆明园之大。（2）赏“建筑宏伟” 悟昔日辉煌交流感受。多样品读，悟建筑特点。对比点拨，悟表达特点。指导背诵。【设计意图：读，是语文学习的桥梁，有效的读能让学生获得最大的实惠。在扎扎实实学习语文理念引领下，本环节通过自读自悟，多种形式的读，引导学生感悟建筑宏伟之美，发现语言的表达方式之美。在充分感悟的基础上，巧悟写法，真正使学生一课一得，提升语文素养。】（3）赞“珍贵文物” 悟昔日辉煌1、交流感受。2、资料补充，增强民族自豪感A谁知道有多少历史文物?B能结合你们的资料例举一个历史文物的价值吗！你的资料来自哪里?（引导高年级要学会筛选关键信息、提取信息）3、图片欣赏，感受文物之多、价值之高。4、齐读句子。自豪地读一读最后一个句子。【设计意图：昔日的圆明园巳不复存在，它的价值只能通过文中的文字去品味、去想象，适当地拓展课外的资料，可以丰富文本的内涵，体现文物的珍贵，进一步产生对圆明园的热爱之情。】（二）走近毁灭、引发思考1、视频导入，拨动情感。2、师述总结：带着自己的问题，走出课堂，继续搜集与整理资料，进一步了解圆明园的毁灭。【设计意图：以毁结课，巧设悬念。让孩子带着思考，走出