人教2011版小学数学三年级小数比较大小 (5).doc

小数的大小比较 因民镇中心学校 袁睿教学内容：人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识93页例2小数的大小比较。教材分析：人教版三年级数学下册第七单元安排了小数的初步认识，学生都是在具体的情境中认识和理解小数的（如：借助人民币或长度单位帮助学生理解小数），所以本节课我也采用让学生在具体的情境中发现并探究比较小数大小的方法，遵循自身对教材的把握和理解，尊重学生学习的自我体验，我主要通过小组合作交流，在猜测、探究验证等活动过程中，培养学生思维的有序性、抽象概括能力和合作交流意识。使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，感受它在日常生活中的具体作用，并会解决简单的实际问题。让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学目标：1、使学生能结合具体内容理解并掌握比较一位小数大小的方法，会正确比较一位小数的大小，并会解决简单的实际问题。2、通过小组合作交流，在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性，抽象概括能力和合作交流意识。3、培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重点： 掌握比较一位小数大小的方法。教学难点：比较一位小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入课题1、（课件出示）我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们比较下面各数的大小。1 6 1 2 2 8 3 82 8 6 3 8 4 1 0 2 9 9 7 8 说说怎样比较整数的大小。2、整数的大小我们会比较了，那么你们想知道小数的大小怎么比较吗？这节课我们就来探究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）二、合作交流，探索新知1、（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，他们的成绩如下：姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 （1）、师：说说你从中发现什么信息。（2）、四位同学知道成绩后有争议了，每个人都认为自己的成绩是最好的，你能帮助他们排出名次吗？（3）、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？教师巡视指导。 （4）、学生汇报讨论结果。（5）、在学生回答问题时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。 方法一借助测量工具进行比较。 在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。观察卷尺上的数据，得出1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法二利用小数的含义来比较。 因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法三化成厘米后比较。 因为1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 （6）师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的知识进行解决，是一种非常有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会经常用到。 （7）怎样才能以最快的速度排出名次？（幻灯片出示方法四，并讲解小数的大小比较方法。）2、小结一位小数的大小比较方法。三、巩固练习，提升认识1. 看图比较下面各组数的大小。0.4 0.6 2.5 1.82. 先写出小数，再比较大小。 3. 在 里填上“”“”或“”。 0.2元 0.6元 1.4米 0.9米 3.6元 4.5元 1.3分米 1.7分米四、全课小结1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？2、根据学生的回答，教师加以补充并总结小数的大小比较方法。五、布置作业作业：第95页练习二十，第57题。板书设计： 小数的大小比较1 .1 0. 1. 2