三年级改好第一单元.doc

第 一 单元 课题： 培养良好的学习习惯（5） 第 1 课时 总第 1 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学重点学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学难点训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。课前准备1.为了完成教学目标需要提前准备的东西：自备钢笔一支，二年级时的学生铅笔书法作品。2.先学提纲：由于学生刚开始写钢笔，要求学生在家先练习钢笔的握笔姿势，练写钢笔字。学情分析三年级学生由铅笔书写转变为钢笔书写，握笔方式没有什么变化，但钢笔字的不易修改性对孩子造成了一定的难度。所以让学生逐步掌握正确的钢笔使用方法，养成良好的钢笔书写习惯是本节课更是本学期的长久之任务。教 学 过 程思考与调整一、作品展示，导入课题 1.先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）2.提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。二、了解钢笔及用法1.教师出示钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。2.学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生)三、指导书写1.指导看图片，仔细观察其握笔姿势。个性化设计：教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。2.了解行款要求3.自己试一试。教师巡视，纠正错误。教师出示书写内容-古诗乌衣巷（1）诵读古诗（2）学生进行书写练习。教师巡视指导课堂小结：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。四、作业：读写古诗送元二使安西第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯（5） 第 2 课时 总第2 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2.初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用.爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点学习正确的执笔方法，正确使用.爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学难点训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。课前准备1.为了完成教学目标需要提前准备的东西准备毛笔一支，墨汁一瓶，关于“文房四宝”的图片.古人苦练书法的小故事。2.先学提纲了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，在家练习毛笔的握笔姿势。尝试写几个大字。学情分析三年级学生初次接触“笔墨纸砚”这些我国传统的文房用具，非常新奇，学习激情高涨，但是真正的了解又少之又少，在教学中要充分激发学生的学习兴趣，让他们真正认识并喜爱文房四宝，养成正确的毛笔握笔和书写姿势。教 学 过 程思考与调整一、作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单介绍它们的用途。二、讲故事，激发兴趣（教师课前收集有关古人苦练书法的小故事）三、指导毛笔的使用方法：1.选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔2.新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。3.写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。4.学习写字姿势。握笔姿势与铅笔.钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正.肩平.身直.臂开.足稳。5.学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。6.写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。四、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。教学反思：第 一 单元 课题： 1让我们荡起双桨 第 1 课时 总第 3 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.学会本课10个生字，认读绿色通道内的生字，理解由生字组成的词语。2.正确.流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2朗读课文。教学难点1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2朗读课文。课前准备（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西1生字卡片 2.小黑板（二）先学提纲一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）试着给下列生字注音： 爽 轻 洒 周 2.字形辩一辩： 奖（ ） 洒（ ） 轻（ ）浆（ ） 酒（ ） 经（ ）桨（ ）二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上小节序号。2.再读课文，想想每一小节写了什么？3.三读课文，选出最喜欢的一个小节多读几遍，说说喜欢的理由。学情分析学生对这首歌比较熟悉，在教学过程中可让学生多读这首诗歌，也可找来这首歌曲听听，这样更能激发学生的学习热情，教学效果会更好。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1师演唱歌曲让我们荡起双桨。2.介绍歌曲创作背景。每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境。它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。3揭示课题。今天，我们就来学习这首优美的诗。板书课题。二、出示学习目标，学有方向让我们荡起双桨是一首著名的儿童歌曲，这节课我们任务蛮多的，要把课文正确流利地朗读好，还要扎扎实实地学会里面的字词。你们有信心吗？三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们已经预习了课文，现在老师要检查一下大家的预习效果怎么样，相信打家一定能读好这些词语的。双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排 凉爽1.正音。这些词语中你认为哪些字的读音要提醒大家注意？（1）“桨”.“墙”.“轻”是后鼻音，尤其是“轻”，学生容易读成前鼻音，要重点强调。（2）“周”是翘舌音，“洒”是平舌音。指名读，开火车读，齐读。2.辨形：字音都读准了，你觉得哪些字特别难写？我们来交流一下。（1）“桨”的下半部分是一个木，因为船桨是木头做的，可与“奖”区分。（2）“轻”的右上部分是“横撇.点”，不要写成“又”。（3）“墙”右上部分的笔顺是“横、竖、点、撇、横”。这几个容易错的字，教师在黑板田字格中范写，学生用钢笔在书上描红。（二）顺读课文 1.自由读课文。 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？那就让我们准备准备，打开课本，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.指名分小节朗读。都准备好了吗？（1）知道什么是“荡起双桨”吗？（预设：就是去划船。）我们到哪儿去划船？看到了怎样的景色？请一个同学读读第一小节。（指名读第一节）（2）孩子们的心情怎样？让我们一起去感受一下。（指名读第二节）（3）这样的生活，真让人感到幸福啊！（指名读第三节）3.全班练读。通过课前的预习，又听了同学的朗读，你觉得这篇课文读上去.听上去有什么感觉？（这是一首诗歌，它句式整齐，读上去琅琅上口，给人以美的享受，我们再来美美地读一读吧！）个人练读，全班齐读。四、把握文章主旋律，顺清脉络1这首诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，相信同学们已经体会到了，它描绘的就是我们少年儿童的快乐生活，现在，请你再读读这首诗，你能从每个小节中找一个词语作为这一节的关键词吗？（学生自读，思考）2.全班讨论，总结：第一节：美丽 第二节：愉快 第三节：幸福3.顺延激情：下节课，我们继续“荡起双桨”，感受快乐生活。五、精心设计练习题，检测完善1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）jng zhu shung sA 尽情 B 四周 C 凉爽 D 洒水2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ） A倒映 B功课 C漂荡 D环绕3.想一想，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ）亲爱 A可爱 B敬爱 C心爱 D亲切4.按课文内容填一填：（ ）双桨 （ ）波浪 （ ）太阳（ ）的风 （ ）的伙伴 （ ）的白塔作业：1. 抄写生字词2. 读熟课文板书设计： 1.让我们荡起双桨美丽 愉快 幸福第 一 单元 课题 1.让我们荡起双桨 第 2 课时 总第 4个教案课型： 阅读 课 教学目标1. 能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。2通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活.热爱党.热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点在朗读的过程中，理解诗歌所描绘的情景，体会少先队员对党和祖国人民的感激之情。课前准备（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西教学挂图、课件。（二）本课时教学的“先学提纲”一、课文内容要读懂1.读读第一小节，描绘如画的北海风光的句子有 2.读读第二小节中的这两句话，说说你体会到什么？ 水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。3.你来答一答：谁给我们安排下幸福生活？二.语言文字品一品1.课文三处写到了：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，这种写法叫“反复”。请你反复读读，每一处一定会有不同的感受的。2.读读诗人艾青的光的赞歌，体会诗歌中“反复”的写法。 世界要是没有光 等于人没有眼睛 航海的没有罗盘 打枪的没有准星 不知道路边有毒蛇/ 世界要是没有光 也就没有扬花飞絮的春天 也就没有百花争艳的夏天 也就没有金果满园的秋天 也就没有大雪纷飞的冬天/ 世上要是没有光 看不见奔腾不息的江河 看不见连绵千里的深林 看不见容易激动的大海 看不见象老人似的雪山三.课外阅读共赏析找来乔羽作词刘炽作曲的让我们荡起双浆这首歌听一听，说说你听后的感受。学情分析虽然学生对课文内容很熟悉，但是对于课文内容的理解和课文所表达的情感一时难以把握，因此在教学中注重朗读指导，培养学生语感。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1今天我们继续学习课文（指课题读让我们荡起双桨）。2.出示词语：（开火车读 齐读）双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排 凉爽3.齐读：我们一起把这首琅琅上口的小诗美美地读一读。4这节课，我们就一起去荡舟碧波，感受欢乐吧。二、出示学习目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。三、品读感悟（一）精读第一节，感受景美1轻轻播放让我们荡起双桨的旋律，让优美的旋律伴随孩子的愉快之旅。2.边听音乐，边看图，自己轻声读读第一节，你想用哪个词来概括你看到的景色？（圈出“美丽”）3.怎样美丽？请读读有关句子。指名读好“美丽的白塔”.“绿树红墙”。4.“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的美丽景色，白的塔，绿的树，红的墙，还有那清澈的湖面。（让孩子闭上眼在音乐声中想象景色之美。）5.看图理解“环绕”：（因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”。）6.就在这样的美景中，放下手中的船桨，任小船摇呀摇，任风轻轻地吹，此刻你会说些什么，做些什么？7.再次自由朗读第一节，边读边感受北海的美丽景色，体会小朋友们的欢快心情。（相机板书：如画风光）8.指导朗读：用轻声和赞美的语气读读第一节。（二）精读第2节，感受人乐1.绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时“我们”在干些什么？心情怎样呢？请你们自由读读第2节体会体会。2. “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）3.提示任务：少先队员们泛舟湖上，心情怎样？你是从哪里看出来的？“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？ 自主学习：交流展示：教师总结：鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌。而是孩子们感到自己无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是对幸福生活的真切感受，也是童心.童趣的真实流露。4这时小朋友们的心情怎么样？（高兴.自豪）那我们应该带着怎样的语气读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）（相机板书：喜悦心情）指名朗读第二节。齐读。（三）精读3节，感受情深1.学到这里，你觉得少先队员的生活过得怎样？快速浏览第三节，找出一个关键词。（找出关键词：幸福）2.他们的幸福体现在哪里？理解“尽情欢乐”：“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）3.连线旧社会，通过比较，加深对“幸福”的感悟。课前老师让大家看了三毛流浪记的故事，谁来说说三毛的童年过得怎么样？（让学生说说三毛的悲惨生活境遇）师：在旧社会，很多穷苦人家的孩子吃不饱，穿不暖，更不用说尽情玩乐了。新中国成立后，在共产党的领导下，新中国的少年儿童过着无忧无虑的生活。你们说，新旧社会两重天，孩子们怎么能不心花怒放呢？4此时此刻，他们最想感谢的是谁呀？（爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲爱的祖国）5.现在明白第二节中的“阳光”不仅指真正的阳光，还指什么了吗？（老师可以告诉他们，五六十年代，我们把党比作“太阳”，因为共产党建立了新中国，共产党在人民的心中就是一轮光芒万丈的太阳。党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在共产党的指引下听党的话，跟党走。）6.有了祖国的强大，有了党的领导，才有我们今天的幸福生活，孩子们怎么能不心怀感激呢？（相机板书：感激之情）7.“谁给我们安排下幸福的生活？”是孩子们不知道真的在问吗？这里是明知故问，却是对祖国感激之情的自然流露。8.指导朗读：让我们怀着感激之情读读第三节。（四）总结课文，升华感情1课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）三次出现，其实感情是层层深入的，景色的美丽跃然纸上，对党的感激溢于言表。是日益强大的祖国，让我们能如此幸福地生活.学习。 2.让我们再饱含深情地读读这首诗吧。四、检测完善1.按课文内容填空。2.读读诗人艾青的光的赞歌，体会诗歌中“反复”的写法。 世界要是没有光 等于人没有眼睛 航海的没有罗盘 打枪的没有准星 不知道路边有毒蛇/ 世界要是没有光 也就没有扬花飞絮的春天 也就没有百花争艳的夏天 也就没有金果满园的秋天 也就没有大雪纷飞的冬天/ 世上要是没有光 看不见奔腾不息的江河 看不见连绵千里的深林 看不见容易激动的大海 看不见象老人似的雪山。作业：1背诵课文。2.完成补充习题。3.学唱歌曲让我们荡起双桨。板书设计：1 让我们荡起双桨如画风光喜悦心情感激之情教学反思：第 一 单元 课题 2.学会查“无字词典” 第 1 课时 总第 5 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.能正确.流利地朗读课文；2.学会课文的10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语；3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。教学重点初读课文，掌握生字，理清脉络。教学难点理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义。课前准备一、生字卡片.图片二、本课时教学的“先学提纲”（一）字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）试着给加点字注音： 蹦 解释 撞裂 岩 音 骄阳似火 像背书似的 2.运用多种方法，说说文中这几个成语的意思。 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 山崩地裂二.课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填： 2-8自然段写爸爸引导聪聪观察 和 的情景，帮助聪聪理解了“ ”和“ ”这两个成语。3.三读课文，划出爸爸意味深长的话，写下你初步的阅读体会吧。学情分析三年级学生根据文章理解词语的意思的能力不够，可以引导他们依据词典联系生活实际加以理解。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.小朋友们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？能不能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游玩，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片.画的图画边介绍。（课前布置学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）2.“精彩暑期大回放”真精彩，照片.图画凝聚了大自然的美丽.暑期生活的欢快.自己独特的发现刚才小朋友的介绍.描述滔滔不绝，把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？3.刚才几个小朋友说得很好，可有的小朋友一时想不出来，不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，揭示课题学会查“无字词典”。（齐读课题）二、出示教学目标，学有方向 同学们，这堂课我们不仅要正确流利地朗读课文，还要学会这篇课文当中的生字和绿色通道里的字，并能理解这些生字的意思。同时，我们还需要给课文分分段落，学习课文的第一自然段。三、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：聪聪跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同，借拼音把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，帮助有困难的学生）（一）检测字词（出示词语）查词典 波涛 聪聪 情景 惊涛拍岸 骄阳似火词语 岩石 声音 突然 烈日当空 意味深长1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？指名说，多音字“似”在这个词语中的读音。2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）教师指导“聪”的记法：“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。（2）指导“典”的书写笔顺3指导书写 词.聪.涛都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。4.描红字都会写了吗？我们一起把生字描一描，记一记。注意写字姿势。（师巡视，纠正姿势）（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词都会读会写了吗？现在把它们放到课文里，相信你能读得更好了，自己再大声地读读课文？2.指名检测，让学生读相关段落。（1）暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？（2）爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（3）爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛骇浪”这个词语的？（4）爸爸最后对聪聪说了什么话？三.把握文章主旋律，顺清脉络过渡：刚才同学们用朗读告诉了我们，文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟。（一）理清脉络快速找一找：课文哪几个自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义？（板书2-8）（二）概括内容学到这儿，课文的内容大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？指名回答四、精选课文一部分，品读感悟（一）研读第一自然段。1提示任务：读读课文第一自然段，交代了什么？你知道了什么？2自主学习：3展示交流： 时间： 地点：人物： 事情：总结：一句话简明扼要地告诉了我们这么多信息。文章开头可以这样清楚明了。4齐读。 聪聪这趟旅游真高兴，因为他不仅看到了青岛迷人的风光，同时还学到了一样本领，是什么本领呢？下节课,我们继续学习。五.精心设计练习题，检测完善。1.仔细读读，哪个词的读音是错的？（ ）li sh ji yn A 烈日当空 B 骄阳似火 C 暑假 D 声音2.擦亮眼睛，哪个词语含有错别字？（ ） A晴景 B岩石 C惊涛拍岸 D突然3.好好想想，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ）突然 A当然 B居然 C忽然 D果然4.字形辩一辩： 涛（ ）滔（ ） 裂（ ） 烈（ ）作业：1细心地完成补充习题第一.二部分。2认真抄写文中生字新词2遍。3.读书课文。第 一 单元 课题 2.学会查“无字词典” 第 2 课时 总第 6 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。教学重点凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学；教学难点领会“有字词典”和“无字词典”的含义。课前准备一、挂图、小黑板二、先学提纲（一）课文内容要读懂1.找出爸爸解释“骄阳似火”的句子，说说他观察了哪些景物？2.找出文中解释“惊涛拍岸”的句子，说说他们看到了什么？听到了什么？3.你认为“无字词典”是什么？二.语言文字品一品1.你也来观察一下骄阳下的景物，用观察到的景物解释你眼中的“骄阳似火”。2.读读下面的句子，你还想到什么成语或四字词语： 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。3.搜索一下身边的“无字词典”，试着解释“电闪雷鸣”学情分析学生对生活中的“无字字典”不太熟悉，利用多媒体课件把词语和具体的景象联系起来，降低学习的难度。教 学 过 程思考与调整一、 复习导入1.小朋友们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，学习了1自然段，学会了生字新词，请同学们把当堂反馈打开，完成看拼音写词语。 2.（屏幕展示） 对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？二、出示教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。三、品读感悟（一）领会“骄阳似火”的含义1.提示任务：正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？2.自主阅读：请同学们自由大声朗读课文第2-5自然段，找出答案。3.展示交流： （1）指名回答。（出示：第2.3节）如果是你，你准备怎么回答？ A.最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。 B.根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。 师：这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？指名朗读第4自然段。 （2）那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（出示酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶的情景图片。） A.没有，聪聪身边没带词典。 B.有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。 师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，（出示：词典图片）如现代汉语词典.新华字典，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景.周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（出示：第5节） （指名朗读，引导读出反问的语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。） 齐读爸爸说的句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（出示句子）（3）思考：他们的理解有什么不同？（出示：骄阳似火的解释） 聪聪是背词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热。） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？- （生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）除了从“烈日当空，连树上的叶子都蔫了”知道“骄阳似火”的意思；还可以从哪些情景感受到“骄阳似火”？联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，（出示）：解释“骄阳似火”。 A.夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，（马路上的沥青柏油都融化了），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？B.（太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？除了“骄阳似火”是形容夏天炎热的，还有哪些成语也表示夏日炎热的呢？（6）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流） 结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。（7）分角色朗读2-5节，引导学生注意提示语，才能读出味道。（8）齐读2-5节，加深体会。（9）小结：在旅游途中，爸爸引导聪聪通过观察身边的事物来更好地理解词语的意思。我们每一位同学也在聪聪爸爸的引导下，慢慢地学会了这样的方法。（二）.领会“惊涛骇浪”的含义1.提出任务：“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片）请大家看图，说说你看到什么？看着那画面，你仿佛还听到什么？2.自主阅读：看看文中是怎么描写这种情景的？请同学们自由朗读课文第6-8自然段，用-勾出来。3.指导朗读，注意“滚滚.涌来.撞击.山崩地裂“4.展示交流：（1）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（2）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？（出示：“惊涛拍岸”） （眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）（3）其实这个具体的情景，不仅能使我们联想到“惊涛拍岸”这个词语，而且还能使我们更准确地理解一些词语的意思。（4）你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。A.波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！B.惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐”，非常非常响。C.海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ （5）.此时，如果你站在海边，看到这样情景，心情怎样？读出自己感受。读好“惊涛拍岸”一词。（齐读6-8） （6）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（三）总结揭示题旨拓展练1 .学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？（出示图片）对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？2.学生讨论后引读最后一自然段。3.是的，爸爸的话道理深刻，值得回味。对我们学好语文有很好的指导意义。 （出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！”）4.爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典”，这就是“意味深长”地说话。比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？试着读读。指名读.齐读5.“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。比如：高山.河流.天空.大地.小草.花朵，还有我们每天的早读.早操.学习.活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。所以，我们解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。6.学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领结合生活实践解释下列词语。（1）百花盛开（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。四、 检测完善1.填空 (1) 爸爸讲的“无字词典”是指（ ）。 （2）爸爸最后说的话意思是，我们学习语文要向（ ）和（ ）两个方面学习。2.围绕“骄阳似火”写一段话。作业： 1.完成补充习题板书设计：2.学会查“无字词典”骄阳似火- 树叶晒蔫 结合身边的事物涌、撞、崩-惊涛拍岸 结合具体的情景教后反思：第 一 单元 课题 3.古诗两首 第 1 课时 总第 7 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点1.有感情地朗读课文。2.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。课前准备一、挂图.小黑板。二、先学提纲（一）初读古诗要顺畅1.诗中两个生字都是后鼻音，你来读一读：径 霜2.再读读古诗，你觉得在哪些地方停顿更好些，试着划一划。3.把下列字词的解释标注在书上。远上：向山的远处延伸 径：小路 白云生处：漂浮白云的地方坐：因为 于：比（二）再读古诗明诗意1.再读读古诗，结合加点字的注释说说诗歌的意思。2.诗中写了哪些景物呢？用笔圈一圈。3.诗歌是怎么描写这些景物的呢？试着读一读，说一说。（三）拓展延伸共赏析1.这首杜牧写的山行是传诵千古的描写秋景的名篇。2.再找一首你喜欢的描写秋景的古诗读一读。题目是 3.老师推荐杜牧的另一首诗歌 江南春 ，你来读一读，背一背。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。学情分析由于古诗描写情景的简明扼要，学生在理解上有一定的难度，但是三年级学生经过前两年的学习对古诗有一定的接触和了解，掌握了一定的古诗学习方法，在教学中指导学生多读，结合课文插图，运用多种教学手段，促使学生领悟诗的意境。教 学 过 程思考与调整一、激趣导入1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？能说说理由吗？2.引入：今天我们来学习杜牧写的山行，这是一首赞美秋天的经典之作。简介杜牧：唐代诗人，与李商隐被后人并称为“小李杜”。二、出示学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。三、初读古诗1.学生初读要求提出要求：读准字音.读通句子。2.检查自读了解学生自读情况，相机正音。3.思考：课题山行是什么意思？（在山中小路上行走）4.学习“径”“霜”（1）指名认读，说说读音方面的注意点。（3）描红“径”“霜”四、品读感悟1. 师生合作朗读古诗。例 师：远上寒山生：石径斜2.学生质疑。在这首古诗中你有不理解的词语吗？提出来，一起交流。3.学生再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到哪些景物？板书：寒山.石径.人家.白云.枫林.霜叶4. 感知各种景物在秋日的特点。（1）寒山看图，说说是怎样的山？(寒山)谁来读一读这个词，一起读。读着寒山一词，你看到了山上是一幅怎样的情景？想一想这时是什么季节？山上的树怎么样?草呢？为什么称为寒山呢？（深秋时节，天气渐冷，草木枯黄，给人一种凉意，故称为寒山。）（2）石径通向山顶的那条石径又是怎样的呢？你能用一个词形容一下吗？（弯弯曲曲.绵延向上）（3）白云.人家顺着石径抬头仰望，看到了什么？（悠悠白云缭绕，云雾间隐约有几户人家，似是神仙在人间。）白云给人的感觉是怎样的？（变化多端，具有动态之美）诗句中的“生” 使山顶有了神秘的动感，使“人家”更具仙居之所。指导学生朗读这两句诗。（读出山的高峻，石径的曲折。）想象：在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约的出现了几户人居住的小屋，是一幅多么迷人的景象。诗人上山是为了寻访山上人家吗？（4）枫林刚才我们观赏了深秋山上萧瑟的秋景，此时我们又来到了枫树林，看到了一幅怎样的迷人景象呢？结合图，用一两句话说一说。（枫叶在夕照下更是红得热烈，红得醉人。）这时诗人的心情又是怎样的呢？（惊喜）诗人又是怎么做的呢？（弃车而行，融入这无尽的火红）什么原因使他这样做呢？（爱）(5)霜叶走在这样的枫树林中，诗人会想些什么呢？预设：为什么这枫叶越近深秋，越是这般绚丽？越是秋霜洗礼，越是更显妖娆姿态？诗人在枫林间徜徉，似乎觉得来到了那姹紫嫣红.繁花似锦的春天，不由得心潮澎湃，此时他的心情又是怎样的呢？ （感叹于枫叶比二月花更具生命力，不怕风霜，不畏严寒。更是爱极了眼前的枫叶。）指导学生朗读后两句诗（读出枫叶的火红，作者感情的热烈。）5.你能说说表达了诗人怎样的思想感情吗？小结：诗人给我么描绘了一幅由寒山.石径.白云.枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。6.指导背诵全诗。五、拓展延伸老师这里还有几句描写枫叶的诗句，快来读一读吧。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟-白居易琵琶行明朝挂帆去，枫叶落纷纷-李白夜泊牛渚怀古 枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟-鱼玄机江陵愁望寄子安 我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁-唐寅我爱秋香 六、检测完善1.填空：（1）“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（ ）。（2）山行写的是诗人杜牧在（ ）行走时，所看到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由（ ）.（ ）.（ ）.（ ）.（ ） 构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（ ）之情。3.用彩笔把诗人描绘的景色画一画。作业：1. 背出山行并默写一遍；2. 完成补充习题中有关山行的部分。第 一 单元 课题 3.古诗两首 第 2 课时 总第 8 个教案课型： 阅读 课 教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会6个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“泊”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点有感情地朗读课文，理解古诗大意。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。课前准备一、挂图.课件二、先学提纲 （一）初读古诗要顺畅1.诗中这几个生字都是翘舌音，你来读一读：愁 城 钟2.再读读古诗，你觉得在哪些地方停顿更好些，试着划一划。3.查查字典，“泊”有几种解释，“枫桥夜泊”的“泊”又是什么意思？（二）再读古诗明诗意1.再读读古诗，结合加点字的注释说说诗歌的意思。2.从这些景物中，你读到了诗人怎样的情感？诗中哪个字最能表达这样的情感？（三）拓展延伸共赏析1.这首张继写的枫桥夜泊也是传诵千古的描写秋景的名篇。和山行比较着读一读，你有些什么发现？学情分析有了上首古诗的基础，学生学习枫桥夜泊容易很多，在教学中还是要让学生通过朗读入境悟情，体会诗人难以言说的满腹愁情。教 学 过 程思考与调整一、 复习导入1.背诵山行。2.山行这首诗描写了什么景色？3.导入：这节课，我们再来学习一首描写秋天的古诗枫桥夜泊。这首诗的作者是(张继)，他是(唐)代诗人。二、出示教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会6个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“泊”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。三、初读古诗1.学生初读要求提出要求：读准字音.读通句子。2.检查自读了解学生自读情况，相机正音。3.思考：课题枫桥夜泊是什么意思？ 枫桥：在苏州，建于唐代。请学生查字典理解“泊”的意思。（船停靠岸边）4.再读古诗，想一想，这首诗写了什么？（夜间诗人停船枫桥的所见所闻）5.学习生字出示：泊.愁.苏.城.寺.钟（1）指名认读，说说读音方面的注意点。（2）把你认为难记的和不理解的提出来。（3）描红。四、品读感悟1.师生合作朗读古诗。例 师：月落乌啼生：霜满天2.学生质疑。在这首古诗中你有不理解的词语吗？提出来，一起交流。3.自读古诗，从文中用一个词来形容你读完这首诗的那份情绪.那种感觉，你找到了哪个词语？“愁”。同学们，你们有过忧愁吗？能说一说吗？4.这首诗的哪些地方向我们传递着诗人的忧愁呢？请你们再读一读，圈一圈。5.同学们，枫桥夜泊的时候，张继应该做什么？（休息.睡觉）但是，这个晚上，张继睡着了吗？（没有）从诗中哪里看出？（愁眠）圈出“愁眠”二字，并板书。（1）生齐读“愁眠”，师指导，把声音压低了。（2）“愁眠”是什么意思？（因为忧愁而不能入睡。）给愁眠找个近义词。（难眠.失眠.无眠）6.因为愁眠，诗人在这个晚上看到了什么？听到了什么？（1）月落诗人因为睡不着，看着月亮缓缓升起，又沉沉落下，当月亮完全落下的时候，天地间一片朦胧，诗人还看到了什么？（2）江枫（江边的枫树）师：月亮落下去了，天地间一片朦胧，秋风吹着火红的枫叶，同学们，这时，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（秋风吹来，枫树的一片一片地飘落，有的飘落在地上，有的飘落在水面上，还有的飘落到了渔船上。）师：秋风瑟瑟，诗人在江边看到了枫叶飘零，心头增添了一丝愁绪。他还看到了什么？（3）“渔火”看图，用一个词形容一下，那是怎样的渔火？（隐隐约约.星星点点.忽明忽暗）那隐隐约约的渔火伴随着张继的“愁眠”，因为愁眠，张继又听到了什么？（4）乌啼乌鸦的啼叫声给你什么感觉？师：乌鸦的叫声消失后，茫茫