物理人教版九年级全册15.5探究串并联电路的电流规律.docx

教学设计串、并联电路中的电流规律人教版教材 九年级 第十五章第五节作者姓名：林木强 工作单位：惠来县襟江中学联系电话邮 箱：854285453【课 题】 15.5串、并联电路中的电流规律（1课时）【教学内容分析】一、 课程要求1. 会读、会画简单的串、并联电路图。2. 能连接简单的串、并联电路。3. 会使用电流表测量串、并联电路电流4. 通过实验探究串、并联电路的电流规律二、 教学设计思想1.“串、并联电路的电流规律”是人教版九年级物理第十五章、第五节的内容，学生将再次经历完整的科学探究的七个环节，找到串、并联电路电流的规律，在这两个探究中，几个环节来到了前台，作为程序性的知识正面交给了学生，而且要学生体验科学探究，学习科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯。本节实验又富有实践性，学生要设计实验，画电路图，要将电流表几次接入串联电路，并联电路的不同部位，必须比较熟悉地连接电路，并会正确使用电流表，所以本节课既是前面串、并联电路、电路图、电流表学习的运用，也是前面所学知识的扩展，更是后面其它章节的学习基础，本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。2. 在设计探究活动环节时，要充分利用有利时机或积极条件，落实新课标理念，落实“三维课程目标”。如通过提问、猜想等环节，培养学生提出问题的能力和科学创新意识；通过交流、汇报等环节，培养了学生语言表达能力和陈述自己观点的能力；通过动手做实验，培养学生实验操作能力；让学生进行评估和交流，使学生体会到科学研究要在严谨的科学态度和交流合作精神；让学生进行自主探究活动，培养学生初步掌握科学研究的方法，体会地探究过程中树立克服困难的信心和决心的重要性，体验战胜困难、解决问题时的喜悦，体会到科学的乐趣。3.本节教材是以串、并联电路电流规律作为知识载体，让学生经历探究串、并联电路的电流规律的过程。在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。4.本节课通过探究活动得出“串、并联电路的电流规律”。让学生继续体验科学探究，学习科学探究的方法。这节课的重点应放在过程上，让学生经历探究的各个环节，并完成科学探究的小报告。探究活动的目的不是让学生说出和记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有教育功能。5.本节课我首先从生动动画引入复习电流表的使用及读数安排了电路设计又复习串、并联电路特点观察小实验-探究串联电路的电流规律探究串联电路的电流规律探究并联电路的电流规律课堂小结课堂练习。运用了多种教学方法，从学生的理解角度来设计教学活动，强化了学生的主体作用，从学生已有的知识出发，引导学生来学习新知识，用所学知识来解决问题。要让学生意识到物理：是从生活走向物理，从物理走向生活的理念。【学生情况分析】1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。2、 正确使用电流表少数学生有一定困难。3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难【教学目标】一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。2.在实验过程中，巩固连接电路和使用电流表的技能。3.正确使用电流表，识记使用规则。二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力和科学研究的方法。3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。4.通过巩固练习，培养学生运用物理知识解决问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神。【教学重点】1、 串并、联电路的电流规律；2、让学生经历探究全过程，培养学生探究能力及科学研究方法。【教学难点】1.学生在科学探究中，设计实验及连接并联电路、正确使用电流表2.激发学生主动探究意识。【教学方法】探究法、实验法、讨论法、类比法等。【教学器材】 多媒体、串、并联电路演示实验器材（含2.5伏，3.8伏小灯泡，电源，开关，电流表，导线若干）。【教学流程图】 教师活动： 教学内容： 学生活动：开 始观看、回答投放动画动画引入回答-复习电流表使用 投放电流表，提问复习认识、使用电流表的使用及读数投放问题 电路设计思考，设计争先抢答投放表格串、并联电路特点投放小实验观察、分析、回答观察小实验观察，提出问题，设计实验，进行实验， 分析与概括，交流与合作引导学生进行科学探究探究串联电路的电流规律观察小实验投放小实验观察、分析、回答观察，提出问题，设计实验，进行实验， 分析与概括，交流与合作探究并联电路的电流规律引导学生进行科学探究课堂小结投放、引导类比 比较和归纳思考与回答课堂练习投放题目，指导【教学流程图】 【教学设计过程】教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入新课投影一个“A”，又穿上救生衣，我又是谁？ 学生观看、回答猜猜我是谁？激发学生的学习兴趣。 复习1. 投影电流表图，让学生观察各个部件，进一步了解电流表。2. 提问学生怎样使用电流表？3.若不能预先估计被测用电器电流大小情况，要怎么办？4.投放两个电流表，读出示数1. 学生观察电流表图，并回答2. 学生回忆电流表的使用方法3. 学生回答，掌握读法。通过观察和回答，巩固了电流表的使用和读数，为探究活动做好准备。设计电路投放幻灯片设计电路：器材有两个灯泡、一个开关、电源，闭合开关时两个小灯泡都发亮，有几种连接方法？请画出电路图。L1L2学生在练习本上设计，并让两位学生在黑板上把电路图画出来。L1L2通过这简单的设计电路，让学生了解有两种电路：串联和并联，为本节探究活动铺垫。也培养了学生画电路图的能力。串并联电路特点投放表格，让学生回答完成表格？学生思考回答。 进一步掌握串、并联电路的特点，方便下面的实验活动。观察小实验投放幻灯片，教师提出问题：1.观察下面两个小灯泡的发光情况？2.经过L1的电流与经过L2的电流有什么关系？3.串联电路中各处电流有什么关系呢？学生观察小实验，并回答三个问题。 通过实验，让学生观察现象，为学生提出问题的情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。（一）探究串联电路的电流规律教师组织学生科学探究活动1.提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？2.猜想与假设：你的猜想与假设是？鼓励学生大胆回答，猜想不一定是正确的。3.设计实验：怎样设计实验？让学生进行讨论并回答。 （1）实验器材有哪些？(注意电源电压不能太高，4V)（2）设计电路图（上的设计电路）（3）实验步骤，怎样操作？让学生讨论交流（4）记录表格，可记录数据。4.进行实验，让学生分组实验，教师巡视纠正个别学生的错误操作，解决出现的问题。教师巡视时提醒学生:检查电流表正负接线柱是否接对,量程选择是否合适,及时记录数据可怎样更方便的进行实验？强调多次实验才可得到普通规律。教师（学生）在电脑演示5.分析与论证：收集部分分组实验的数据，填写在表格上。从表格数据可得到什么结论？让各组学生交流自己的探究结论。6.师生交流，总结过程。教师引导：不管灯泡亮暗情况如何，不管电流数值如何，探究结果的共同点就应是串联电路电流的规律。让学生讨论，知道科学探究的过程1.提出问题：学生回答问题2.猜想与假设：学生回答3.设计实验（1）实验器材：学生回答（2）设计电路图：观看（3）实验步骤：学生思考回答学生设计方案可能的情况有：1、关于测量几个点的电流：测三个点：电源正极和L1之间的点；L1和L2之间的点；L2和电源负极之间的点。2、关于使用几块电流表：使用一块电流表分三次测量A、B、C三点的电流。使用三块电流表同时测量A、B、C三点的电流。（4）记录表格：思考设计，画出实验表格 4.进行实验，学生先看教师操作，后几个学生分组操作实验。 5.分析与论证：学生收集实验的数据，填写在表格上。思考可得到什么结论？学生描述自己探究电路中灯泡的亮暗情况，说出电流大小，表达自己的探究结果。有以下几种情况：灯泡亮度相同，三个点电流相同； 两个灯亮度不同，三个点电流相同；靠近电源正极、负极的电流也相同。更换灯泡之后，电流大小发生变化，但三个点电流仍然相同。6.师生交流，总结过程学生可以总结得出：在串联电路中，电流处处相等。让学生体验科学探究，学习科学探究的方法。通观察现象，培养学生的观察能力；设计了表格，便于整理数据；通过实验操作加强了学生的实验操作能力和协作精神；通过归纳结论，培养学生的概括能力和语言表达能力。观察小实验投放幻灯片，教师提出问题：1.观察下面两个小灯泡的发光情况？2.并联电路中各处电流有什么关系呢？学生观察小实验，并回答二个问题。 通过实验，让学生观察现象，为学生提出问题的情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。（二）探究并联电路的电流规律在上面探究活动中，教师表扬其好的表现，那么并联电路的电流又有什么规律呢？教师组织学生科学探究活动1.提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？2.猜想与假设：你的猜想与假设是？鼓励学生大胆回答，猜想不一定是正确的。3.设计实验：怎样设计实验？ （1）实验器材有哪些？（2）设计电路图（3）实验步骤，怎样操作？（4）记录表格，可记录数据。4.进行实验：怎样更方便的进行实验？可用三个电流表同时接入，一次操作，要更换灯泡或电源，比串联电路连接难点，让学生注意连接线路的方法。教师巡视时，帮助连接并联电路有困难的同学连接好电路。同时提醒学生关注以下方面：检查电路连接是否正确；开关试触，选择合适的量程；及时记录测量数据 5.分析与论证：收集部分分组实验的数据，填写在表格上。从表格数据可得到什么结论？6.师生交流，总结过程。让学生讨论，知道科学探究的过程1.提出问题：学生回答问题2.猜想与假设：学生回答3.设计实验（1）实验器材：学生回答（2）设计电路图：观看（3）实验步骤：学生思考回答可能的方案：1.逐一测出a、b、c三占电流。2.使用三块电流表同时测量A、B、C三点的电流（4）记录表格： 思考设计4.进行实验：几个学生分组操作实验，并记录数据。5.分析与论证：学生收集实验的数据，填写在表格上。思考可得到什么结论？6.师生总结后记地笔记本上。并联电路，干路电流等于各支路电流之和1.起到承上启下的作用2.让学生再次体验科学探究，学习科学探究的方法。3.学生实验能力进一步的提高，再次培养学生的合作精神。4.要强化多次测量，得到数据才可得出普遍的规律。课堂小结1.教师投放幻灯片，电流可与什么类比呢？2.教师：科学探究有哪些环节？3.实验评估，让学生对这两个实验进行评估，有没有设计不合理的地方？学生思考回答，归纳探究结论回顾实验，评估交流。让学生从类比中，更易理解串、并联电路的电流特点；巩固科学探究各个环节。让学生学会思，认识到评估的重要性。课堂练习教师逐一投放9道练习题，鼓励学生回答，对答错的学生加以引导。学生争先回答问题 巩固了学生所学知识，培养学生的解题能力，从物理到生活作业一、教材P51： 1、2 题二、串、并联电路中的规律学案学生课外认真完成巩固知识具体教学内容见幻灯片：15.5串、并联电路中电流的规律PPT【板书设计】 并联电路串联电路 15.5 串、并联的电流规律电路串联电路并联电路电流规律电流处处相等干路电流等于各支路电流之和表达式IaIbIcIaIbIc【教学反思】 本节课的重点是让学生通过以串并联电路电流规律作为知识载体，学生自主进行科学探究的过程。从上课情况来看，整节课学生处于主动探究之中，教师只作适当引导，让学生独立完成探究全过程。课堂教学中充分体现了以教师为主导、学生为主体、实验为主线的现代教学思想，让学生亲自动手，用实验去证实自己的猜想，体会到实验在物理学习中的重要作用。因此，在落实本节课的重点上，达到了预期目的。在设计本节课时，考虑到学生的水平，有两个环节对学生来说可能较困难，一是针对并联电路提出问题，二是根据电路图正确连接实物。为了使探究课做到活而不乱，学生能真正做到动手、动脑、动心。针对第一个环节，我通过多媒体课件方便地复习电流表的使用和串、并联电路电路特点，既复习巩固了所学的内容，又给了学生对串、并联电路提出问题指出了一个方向，使学生不会漫无目的地提问；在设计两个小灯泡串联后发光不同的小实验，激发了学生求知欲，从而进入探究活动；学生能不能正确连接实物关系到探究能否进行下去，所以通过对测A点电流的实物连接给学生一个示范（当然，这个“示范”也启发、引导了学生）。对于九年级的学生来说，他们的思维还不成熟，探究也是陌生的学习方式，所以我觉得为了使学生的探究活动有序进行，而不是随意进行，给予学生一些必要的指导是应该的。在这一节课的时间安排上还是比较紧的，在复习电流表的使用、串并联电路的特点和学生在设计实验方案及连接电路上比较耗时，要是安排两节课就比较轻松了。“评估”和“交流”两个环节处理不是很好，看来学生对学习进行评估的习惯还没有养成，语言表达能力还有待提高。同时人本人也要重视“评估”和“交流”。串、并联电路中的电流规律学案一、课前复习1.正确使用电流表的求是：（1） （2） （3） A A（4） 2.串并联电路有什么特点？3.根据电路图连接实物图。二、引入新课1.观察下面两个小灯泡的发光情况？2.经过L1的电流与经过L2的电流有什么关系？3.串联电路中各处电流有什么关系呢？三、新课（一）探究串联电路中的电流规律 1.提出问题： 2.猜想与假设： 3.制定计划与设计实验 （1）实验器材： （2）设计电路图：（3）实验步骤（4）记录表格：4.进行实验与收集证据：（分组实验）5.分析与论证： 6.评估、交流：（收获与心得） （一）探究并联电路中的电流规律 1.提出问题： 2.猜想与