生物人教版七年级下册《血流的管道-----血管》教学设计.doc

血流的管道-血管厦门双十中学海沧附属学校 马巍【教材分析】“血流的管道血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。【学情分析】七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主合作、交流表达的学习方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。【教学目标】知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。【教学重点】1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。【教学难点】区分三种血管。【课前准备】（1）观察小鱼尾鳍内血液流动视频，三种血管显微视频。（2）PPT课件。【教学方法】自主学习法、观察法、类比法。【教学过程 】教学内容教师活动学生活动设计意图复习回顾1. 指导课前带读课本P51-542. 展示复习回顾表格练习反馈：出示一张医院血液化验单，让学生根据参考指标判断有哪些血液疾病引导：1、学生质疑和猜测2、学生交流已知的有关血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价齐声朗读让中等生回答，其他同学一起回顾。推测：根据数据，他患有贫血、炎症和凝血障碍注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。自主学习；三种血管的区别过渡：血液都是在血管里流动的，大家知道我们身体里有哪几种血管吗？（出示三个显微镜下血流动态图）大家都知道有动脉静脉，可我们怎么才能区分哪样的是动脉哪样的是静脉呢？指导学生通过学案表格进行三种血管特点的总结归纳根据生活经验答出动脉、静脉等，但是不能很好区分。产生疑惑。自主学习，完成学案任务一血管名称结构特点（管壁、血流速度等）功能动脉1管壁较 ，弹性 2血流速度 3一般分布较 4远离心脏后不断 将血液从 送到 静脉1管壁较 ，弹性 2血流速度 3分布有的 有的 4内有防止血液倒流的 将血液从 送回 毛细血管1数量最 ，遍布全身2内径很小，只允许 3管壁很薄，只由 构成4血流速度 连通最小的 之间的血管。便于血液与 充分地进行 。通过自主学习，培养了提出问题的、解决问题的能力 三种血管的概念、结构特点及功能动脉1、 让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动。2、播放关于动脉的视频，让学生说出动脉的概念和特点？静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、播放关于静脉的视频，让学生说出静脉的概念和特点。3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。毛细血管播放关于毛细血管的视频，让学生说出毛细血管的概念和特点。提问：血液与组织细胞间的物质在何处进行交换？交换的是什么？怎么交换？播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。三种血管间的关系出示三种血管汇集的示意图，让学生判断哪种是毛细血管哪种是动脉，那种事静脉。1、感受动脉的所在位置。 观察并思考及表达。 2、说出动脉的结构特点。1、感受静脉的所在位置。 2、说出静脉的结构特点。 3、了解静脉瓣的作用。 思考问题，总结出毛细血管的特点。 观看动画，用语言描述。从心脏流出的是动脉流回心脏的是静脉连接动静之间的分支细小血管，只能红细胞单行通过的是毛细血管对本节重点知识进行整合讲解，提高他们整合、提炼知识的能力。探究：观察小鱼尾鳍血管是不是真有这样的特点呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管，以及不同血管内的血液流动情况学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑提示实验要求和注意事项，指导观看实验视频。对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。引导学生用血管的特点解决前面的疑问，验证猜测是否正确。练习反馈：通过实验，你能判断以下血管的类型吗？带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤。学生交流疑惑为什么选择色素少的尾鳍？推测：生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动，便于观察生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。拿出小鱼在显微镜下观察小组代表将小鱼放在显微投影仪上，向同学们展示，并介绍发现：1、离心的血管，分支越来越细，血流速度较快。2、回心的血管，是由小血管汇集而来，血流速度较慢。3、最小最细的血管红细胞单行通过。图1为动脉的分支，因为动脉是心脏流出的血管，越分越细，图2为静脉分支，因为静脉是流回心脏的血管，越分越粗。用学生自己探究的知识来解决自己提出的疑问。完成了“质疑猜测探究解疑”的自主学习的过程。【板书设计】 动脉 分布深 流速快血管 静脉 分布浅 流速慢 毛细血管 分布全身 流速最慢 红细胞单行通过【教学反思】本节课的主题比较贴近生活实际，知识理解难度也不大，在设计教学时我注重了以下两点并都基本达到目标：1、在学习动脉，静脉，毛细血管这三种血管中，我通过切脉让学生体验动脉的存在，通过观察自己手臂上的青筋即静脉所在的位置，体验静脉的存在，还通过下肢静脉流回心脏的方式帮助学生加深对静脉瓣的感性认识。把生物问题与实际生活问题联系起来，使学生能用生物知识解释并处理日常生活中的一些问题。2、在授课过程中，注重培养学生的文本阅读能力和归纳总结能力，浅显易懂的老师尽量不讲，先让学生自学和自主归纳