北师大版语文第六册《送往小木屋的信》word教学反思【精品教案】_第1页
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北师大版语文第六册送往小木屋的信word教学反思【精品教案】 送往小木屋的信教学反思本课注意落实“三个维度”的目标，在发展学生的语言、思维能力的同时，激发学生的想象力，注重情感体验。 注重联系学生生活实际，体会战士们最大的困难。 本课中多次利用学生的已有生活体验，如结合自己的生活谈一谈夏天炎热、冬天寒冷的感受。 联系自己的生活，谈一谈自己舍不得做一件事时的做法，理解战士们看信时的感受。 从而加深对人物的理解。 学习方式的转变，培养了学生的学习能力。 课堂上教师为学生创设了个人思考、自由表达的空间，鼓励学生发表自己的见解，从而激发了学生自主学习的意识，体验到自主学学习的乐趣。 有意识地让学生寻找重点词，通过对重点词的捕捉，训练学生的语感。 明白这一自然段交代的要点。 如抓住词语体会疙瘩山的位置和驻守在这儿的警察部队肩负的重任。 学生抓住了“九十七万公顷”，知道他们的责任重。 抓住了“常年”，知道他们无论严寒酷暑，无论节假休息，他们都必须驻守在疙瘩山上。 他们是神圣的。 由扶到放，理解指导员的具体动作在表演和比较句子中进行。 再引导学生进行对本文的体会和感悟。 再理解战士们读信的过程时因为有了前面的理解过程，学生就能在独立、合作的理解过程中发挥自己的想象，使得文本的体会带有浓厚的个性色彩。 评价比较及时、准确，具有激励作用。 评价中教师不仅关注学生的答案，更注重激励学生进一步思考问题，同时发挥评价的导向和调控作用，适时地把学生
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