咏绣障（胡令能） 教学设计教案_第1页
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文档简介

咏绣障（胡令能） 教学设计教案 1/2咏绣障【教学目标】1了解主旨及艺术手法。 2对相关知识进行梳理和总结。 3初步掌握鉴赏的能力。 【教学重难点】1重点通过阅读分析和对历史背景的了解，理解作者的思想感情。 2难点通过对一般特征的把握初步掌握鉴赏的能力。 【教学过程】 一、诗文原文咏绣障胡令能日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。 绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。 沈德潜在论及题画诗时说“其法全在不粘画上发论。 （说诗晬语卷下）“不粘”在绣工本身，而是以映衬取胜，也许这就是咏绣障在艺术上成功的主要奥秘。 二、译文傍晚时分，堂屋前面的花朵开放得鲜艳美丽，女工们拿着描花的彩笔，精心地把花朵描在绷着绣布的绣架上。 绣成的屏风摆放在春天的花园里，因绣得精巧逼真，竟引逗得黄莺飞下柳条，向着绣障中的花间飞来。 三、主题这是一首赞美刺绣巧夺天工的诗。 全诗借吟咏绣障，歌颂绣工们绣制屏风的高超技艺。 诗的特点是善于运用衬托的描写技巧。 四、诗文赏析这是一首赞美刺绣精美的诗。 首句“日暮”、“堂前”点明时间、地点。 “花蕊娇”，花朵含苞待放，娇美异常这是待绣屏风（绣障）上取样的对象。 首句以静态写物，次句则以动态出人一群绣女正竞相拈取小巧的画笔，在绣床上开始写生，描取花样。 争先恐后的模样，眉飞色舞的神态，都从“争”字中隐隐透出。 “拈”，是2/2用三两个指头夹取的意思，见出动作的轻灵，姿态的优美。 这一句虽然用意只在写人，但也同时带出堂上的布置一边摆着笔架，正对堂前的写生对象（“花蕊”），早已布置好绣床。 三四句写“绣成”以后绣工的精美巧夺天工把完工后的绣屏风安放到春光烂漫的花园里去，虽是人工，却足以乱真，你瞧，黄莺都上当了，离开柳枝向绣屏风飞来。 末句从对面写出，让乱真的事实说话，不言女红之工巧，而工巧自见。 而且还因黄莺入画，丰富了诗歌形象，平添了动人的情趣。 从二句的“上床描”到三句的“绣成”，整个取样与刺绣的过程都省去了，像“花随玉指添春色，鸟逐金针长羽毛”（罗隐
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