卓顶精文《红马的故事》教案—小学语文

卓顶精文红马的故事教案小学语文 红马的故事新教案教材分析课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。 教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学内容本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。 教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。 教学目标 1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。 学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点 1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学方法新授讲解法示范演示法练习法读书指导法教学准备多媒体课件教学过程 一、趣味导课 （1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文红马的故事（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。 ) （2）（教师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示自由读文，画出生字，了解内容。 1、标标出自然段。 2、记画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画画出自己喜欢的句子。 4、问不懂的问题。 二、认读字词 1、教师再次配乐范读 2、（教师出示第3张幻灯片）检查难读的生字情况级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂 3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。 4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读巩固浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。 5.（教师出示第6张幻灯片）引导学生读准“待”这个多音字并根据字音组词语。 三、理解词意（教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解自由由自己作主;不受限制和约束。 含苞待放形容花朵将要开放时的形态。 滑稽(言语、动作)引人发笑。 巡逻巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的画。 四、整体感知（教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示时间、地点、事情起因、经过、结果）2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？4.我为什么喜欢上美术课？5.美术老师是个怎样的老师？ 五、合作探究 1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段说出美术老师让我们做什么？ 2、通过读书学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。 4同座互相议一议，读一读。 教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 5、教师小结同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。 你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。 六、交流感悟围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。 根据学生的发言，教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。 1我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。 我是从课文的第 2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读 1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。 （教师出示第10张幻灯片）学生读句子，教师指导朗读。 A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。 B教师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。 c.瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?（教师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。 d.教师评议学生读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全班女生一起读。 我听出来了，三朵百合真是很美。 你瞧在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。 多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 (4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。 (5)你来读读这句。 是啊，老师还画漫画滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。 我们一起来读。 （教师出示第13张幻灯片） (6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出有的，有的，有的。 G|k|B|1.c|O|m(7学生自由练习，教师指导学生背诵课文 2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”这类句子。 （教师出示第14张幻灯片引导）2我们喜欢上美术课，还有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因老师画的妙牛、百合、小丑、狮子、椅子老师讲的好“高兴画什么就画什么”、“用脑筋想，用眼睛看”老师评的好“很好！就是要这样画”3重点句子教师引导学生理解 (1)老师还讲得好。 我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)把老师讲的话读给大家听。 （教师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子A高兴画什么就画什么。 B用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。 男女生读。 4我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。 (2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。 (3)根据学生的回答朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语很好!就是要这样画! (4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”? (6)学生自由读课文。 (7)根据学生的回答，指导读好第 7、 10、12自然段，读出我的天真可爱。 在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。 (8)同桌互相练读师生的对话。 (9)指名分角色朗读师生的对话。 读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。 （10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读a.故事中的老师，你喜欢吗？为什么？b.他的学生喜欢他什么？从哪些语句读出来的？c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜欢老师原因 （1）老师画的画很有新意，并鼓励学生自由的想象、创作。 （2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。 （11）（教师出示第19张幻灯片）小结我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 七、课堂作业 1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。 教师通过引导学生读句子老师还画漫画滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。 再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。 2、（教师出示第21张幻灯片）指导学生分角色有感情朗读人物对话老师走到我旁边，笑着问“画好啦？这是什么马？”“这是红马。 我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。 我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说“很好，很好！就是要这样画！” 33、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计红马的故事老师作画妙鼓励佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新教学反思曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。 全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。 通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。 在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。 （1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。 分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。 （2）曹操前后态度的对比。 课文第 三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。 在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。 在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先再然后”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。 表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。 第二，他能够创新。 为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。 我说“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。 同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。 就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。 用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。 课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。 这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。 ）我让孩子们仔细读课文