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文档简介

22、月球之谜第二课时教学设计李 玲教学目标： 、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。 、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。教学重点： 指导学生理解文中的重点词语，了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点： 运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备 搜集描写月亮的诗歌 课件 教学过程： 一、导入新课。 1、复习检查。 师：上节课我们学习了22课月球之谜的生字，读通了课文，积累了课文中的一些好词，还阅读了一些关于月球的资料。下面我先来检查一下大家的学习情况。（课件投影出题目） 2、语言激趣师：看样子，同学们上节课学的还真不错，这节课就让我们一起去探索月球的奥秘吧！（齐读课题）二、新授。（一）学习第1自然段。1、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这皎洁的月光，你有什么问题想问她吗？2、指名回答。3、师小结：同学们说的非常好啊。你们刚才这些问月亮的问题，就是对月亮美好的遐想（课件）。让我们翻开书，一起去看看人们都有哪些遐想呢？ 并把同学们刚刚说的遐想写一两个在后面。4、老师示范朗读，学生合作朗读，最后加上你自己对月亮的遐想。（展示课件）（二）学习第2自然段。师：确实，月球是一个神秘的星球。古时候，人们借助传说“嫦娥奔月”的故事，表达了对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树的美好想象。现在我们人类，用自己的智慧，在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了月球，他们看到了什么，请快速阅读第2自然段，把他们所看到的用横线画出来。1、指名读画线的句子。师：谁来评价一下他读得怎样？他读出了怎样的感情？从他的朗读中，你感受到什么？你又具体从哪些词感受到它的奇异的？在朗读的时候就把它体现出来。2、用自己的理解来读这段话。自由练读指名读3、理解“奇异”。你可以用另一个词来代替它吗？4、理解“荒漠”，在课文找答案。（没有水，没有任何生命。）（三）学习课文第37自然段。 师：月球上那奇异的景色是宇航员可以用肉眼看到的，还有一些是他们无法看到的，那就是月球之谜了。请同学们自由读课文3-6段，想想这几段写了月球的哪些谜？可以在书上找找答案，也可以自己写写答案。（表扬动手画答案的同学。）1、 学生自由读课文3-6段。老师巡视学生找答案的情况。2、 全班交流。引导学生概括“为什么水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿？3、 这一连串的迷人类有了答案了吗？引出“费解”。（联系上下文理解词语）师：月球只有这些谜吗？你从哪里看出来的？（省略号）（四）齐读第8自然段。三、总结。 师：这节课我们交流了自己对月亮的遐想，欣赏了月球奇异的景
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