语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

为中华之崛起而读书 （第一课时） 福州市井大小学 林颖教学目标：1、认识生字，读准课文中的四字词，并理解意思。2、正确有感情的朗读课文，抓重点词句体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文教师：多媒体课件教学过程：一、出示资料，导入课题（一）出示图片，认识周恩来师：出示图片（周恩来同志为人民大众所做的事，以及在国际上的影响力的相关图集）师解说：同学们，今天我们去认识一个人，（配合语速一张张出示图片），他活着，为人民鞠躬尽瘁，为国家呕心沥血；当他离开这个世界的时候，成千上万的人们自发地落泪为他送行，联合国也为他下旗致哀。（二）板书课题，读出感情师：他是谁？他就是人民敬爱的周恩来总理（出示周恩来总理少年时期的照片）。为什么周恩来总理愿意为中国人民奉献自己的一生，这跟他小时候立下的志向有关，少年时代的周恩来，就立志要为“中华之崛起而读书”（板书）师：同学们，今天我们就一起来学习少年周恩来立志的故事，齐读课题，再指名朗读（师相机点评：学生读得铿锵有力，读得清晰坚定，你读出了他的宏伟志向），让我们再一次齐读课题。二、初读课文，整体感知，初步了解“对比”写法（一）自读课文，提示要求师：下面，请大家打开书第121页，自由地读一读课文，注意把课文读通读顺，把有生字的或难读的地方，多读一、两遍。（生自读，师巡视）（二）出示生字词，检查自读情况1.出示词语，检查生字新词师：刚才大家自由地读了课文，老师想考考你们，下面这些词语会读吗？（出示：（1）打破沙锅问到底、疑惑不解、（2）灯红酒绿、热闹非凡、（3）衣衫褴褛、正在哭诉（4）耀武扬威、得意扬扬、（5）清晰坚定、铿锵有力2、这五组词语分别写了什么？3、默读课文，课文说的又是一件什么事呢？4、刚才同学们读正确了词语，读懂了课文的主要内容，那疑惑不解（课件闪出来做特写）是什么意思?5、课文中有三处直接写到了周恩来疑惑不解，默读1-6自然段，用笔画下这些句子。（1）“为什么”周恩来不解地问。（2）“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。（3）一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。师：是这三句话吗？（课件出示）到底是什么令他疑惑不解？再读一读1-6自然段，找出句子来，画上线。生：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“为什么？中华不振啊！”师：是中华不振令他疑惑不解。再读一读这三句话（男生读第一句，女生读第二句，齐读第三句）（出示疑惑不解的三个问题），读出他的疑惑不解吧！后来他理解了吗？（理解了）这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。师：从疑惑不解到真正体会，其实是一种怎样的写法？师：看来这是个难题，没关系，我们等会儿再来解决。三、品读课文，体会“中华不振”，领悟“对比”写法师：作者是怎么写周恩来真正体会到中华不振的呢？默读7-8自然段，划出相关的语句，并简要地写一写自己的体会。（生汇报）生1：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。师：这句话写周恩来看到了什么？又是怎么对比的？生：妇女衣衫褴褛，洋人得意扬扬师：面对妇女，你心里什么感觉？（同情）洋人呢？（气愤）师：你的感受是这样的截然不同，作者在这里运用的就是对比的手法来写，带着你的感受把句子读给大家听。师：7-8自然段还有其他地方也运用了对比的手法，写出了中华不振，大家再次默读课文的这个部分找找看。（生找）生汇报生：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（生各抒己见说理由）师：这种对比让你体会到了什么？哪些字眼让你更感觉到这种愤怒？生：谁知、不但、反而（生说自己的理解）师：这都是因为中华不振啊！带着感觉读师：还有哪些地方运用了对比的手法来写？生：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（生说对比的理由）师：紧握拳头想干嘛？后来呢？放弃了吗？为什么呢？把这种感觉读出来。师：落后就要挨打，这都是因为？（中华不振）如果你是围观的中国人，你此时的心情是怎样的？我想此时周恩来也是这种心情吧。师：7-8自然段还有这样运用对比手法来写的地方？生：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（生分析对比理由+感受）师：什么是租界？（指名介绍）租界里的外国人有什么特权？（生讲）看，这就是灯红酒绿、热闹非凡的租界。在中国的土地上洋人竟然住着豪华的房子，过着奢华的生活，享受着特殊的权利，这里真是外国人的天堂，这都是因为中华不振啊！想知道租界外是什么样吗？（想）你们看，这就是租界外，这就是中国人生活的地方，你看到了什么？（生回答）拿出老师给你们准备的小练笔，用上这个句式，写一写租界外的景象。（出示：一条条街道 ，街道两旁行走的。）师：与租界外一比，租界果真和别处大不相同：（引读）师：课文虽然没有写到租界外的景象，但我们都从课文的语言中感受到了鲜明的对比，租界里每天都在上演着一幕幕令人心酸的场景，这都是因为中华不振啊！ 四、总结提升，升华情感，运用“对比”写法师：现在你们知道周恩来从疑惑不解到真正体会，运用的是什么手法来写了吗？生：对比师：是啊！课文中作者处处运用对比的手法，写出了租界里发生的这一切，这一切让少年周恩来真正体会到了中华不振的