新苏教版小学二年级上册数学《2 认识厘米》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新苏教版小学二年级上册数学新苏教版小学二年级上册数学 2 2 认识厘认识厘 米米 教案教学设计教案教学设计 认识厘米 教材第 61 63 页的内容 1 初步认识长度单位厘米 初步建立对 1 厘米的 印象 2 让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度 同时培养学生的估测意识 发展学生的空间观念 让学生初步建立对 1 厘米的印象 能用刻度尺测量较小的物体长度 课件 直尺 师 同学们 你们知道我们的课桌有多长吗 瞧 这 三位同学的测量结果 你发现了什么 课件出示 教材第 61 页例 2 图 生 1 第一个小朋友说课桌长大约 7 拃 第二个小 朋友说大约有 5 个铅笔盒长 第三个小朋友说大约有 4 本数学书长 生 2 他们说的数量不同 师 为什么同样是一个课桌的长度 测量的结果却 不相同呢 生 我觉得数量不同的原因是用来测量的工具不 一样 第 2 页 共 6 页 师 是啊 测量工具不同就是导致测量结果不同的 根本原因 所以在日常生活中 人们都采用相同的工 具进行测量 直尺 设计意图 从学生身边的物体出发 引导学生自 己测量发现所用测量工具不同即使测量同一物体 结 果也不相同 激发学生的探究兴趣和求知欲望 1 教学例 2 师 要知道物体的长度 可以用尺来量 现在我们 认识一下简单的测量工具 刻度尺 请大家都拿出 尺子 认真观察一下 然后说说你发现了什么 学生观察后交流汇报 直尺上有 厘米 有小 格 有数字 0 1 2 3 还有 cm 等 师 尺子上的 厘米 就是国际上统一使用的一 个长度单位 用字母 cm 来表示 1 厘米有多长呢 直尺上从 0 到 1 这一段长度就是 1 厘米 你还 能在直尺上找到 1 厘米的长度吗 启发学生找一找 说一说 如 直尺上从 3 到 4 这 段长度是 1 厘米等 师 量比较短的物体的长度 可以用厘米作单位 用两根手指比画 1 厘米大约有多长 学生对照直尺用两根手指比画 1 厘米的长度 教 师巡视指导 第 3 页 共 6 页 师 哪些物体的长度大约是 1 厘米 学生可能会说 生 1 食指的宽大约是 1 厘米 生 2 田字格的一条边的长大约是 1 厘米 生 3 订书钉的宽大约是 1 厘米 师 我们已经认识了 1 厘米 2 厘米 5 厘米 10 厘米各有多长呢 请同学们在直尺上找一找 然后用手 比一比 学生观察直尺 交流 如直尺上从 0 到 2 的长度 是 2 厘米 从 3 到 5 的长度是 2 厘米 设计意图 直尺是学生非常熟悉的学具 通过直 尺认识厘米 既直观 又便于学生体会 1 厘米 几厘米 的实际长度 在直尺上认识 1 厘米和几厘米 亲身体 验 1 厘米的长度 帮助学生建立 1 厘米的长度观念 2 教学例 3 师 认识了 厘米 这位新朋友 我们能借助尺子 进行测量吗 课件出示 教材第 62 页例 3 师 请仔细观察图中的蜡笔长是多少 说一说测量 物体长度时应该注意什么 生 1 蜡笔长是 8 厘米 第 4 页 共 6 页 生 2 测量物体长度时 要从直尺的 0 刻度量起 物体的末端对准直尺刻度的几厘米就说明该物体的长 度是几厘米 3 教学例 4 师 你想画一条线段吗 我们来试试画一条长 4 厘 米的线段 学生利用工具尝试画线段 教师巡视 帮助 学习有困难的学生 师 说说你是怎样画出 4 厘米长的线段的 生 1 从尺子的 0 刻度开始画起 画到 4 厘米的地 方就是长 4 厘米的线段 生 2 可以先画一条线 然后用直尺从线上截取 4 厘米长的线段 画好两端的端点 把多余的线擦掉就可 以了 设计意图 学生积累了对线段的认识后 鼓励学 生尝试画线段 经历画线段的过程 自己得出并掌握画 线段的方法 师 通过这节课的学习 我们认识了长度的单位 厘米 知道了 1 厘米大约是一个手指那么宽 并且知 道了测量较短的物体的长度用 厘米 作单位 还学 会了量出物体的长度 注意测量时要从 0 刻度对齐 认 识 厘 米 测量较短的物体 厘米 第 5 页 共 6 页 A 类 估计一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长 度 考查知识点 估测物体长度 能力要求 用某一标 准能正确估测物体的长度 B 类 1 量纸条的长 哪种量法是正确的 在下面的 里 画 2 看图填空 考查知识点 测量物体长度的方法 能力要求 能 正确测量物体的长度 课堂作业新设计 A 类 一支铅笔的长度大约等于 2 根蜡笔的长度 B 类 1 第二种量法正确 2 5 5 19 教材习题 第 62 页 想想做做 1 第二种量法对 2 第一