花钟说课稿MicrosoftOfficeWord97-2003文档

花钟花钟 浓缩课教案浓缩课教案 中王小学中王小学 李艳梅李艳梅 一 说教材分析一 说教材分析 花钟 这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精 读课文 本文共分为三个自然段 课文按照 归纳现象 揭示原因 实际运用 的思路说明不同的花会在不同的时间开放及其原因 最后讲植 物学家据此修建 花钟 十分奇妙 文章思路清晰 文质兼美 它和后 面的 蜜蜂 玩出了名堂 等课文相互联系 密切配合突出本单元 细 心观察 这个专题 激发学生善于观察 勤于思考 并和前面第三单元相 连 引导学生们探索大自然的神奇奥秘 二 说教学目标二 说教学目标 根据新课标的要求 并结合本文的上述地位和作用 依据三年级学生 实际的识字和阅读水平 我将本课时的三维教学目标确定为 首先 知识与能力目标 首先 知识与能力目标 学生能正确读写课后生字 学生能了解并简 单运用多样的句式表达 即可用多样的句式造句等 其次 过程与方法目标 其次 过程与方法目标 学生能正确流利地朗读课文 背诵自己喜欢 的部分 并养成圈点勾画的阅读习惯 最后 情感态度与价值观目标 最后 情感态度与价值观目标 学生能养成留心观察周围事物 认真 思考的习惯 这三个目标是有机统一的整体 环环相扣 层层递进 三 说学情分析三 说学情分析 进入三年级 学生已经具有过渡年级学生的学习特点 有了比较强的 学习能力和比较丰富的语言积累 能通过自己的阅读读懂花开的时间 顺 序以及原因 但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和 运用 本班大部分学生喜欢阅读 乐于表达 但在阅读中缺少方法 表达 的单调 枯燥 因此 在教学过程中 教师应给予适当地指导 注重感性 与理性的结合 理论与实践的结合 四 说重难点四 说重难点 根据本单元的教学重点和本文的内容特点 我认为本文的教学重点是 让学生能读懂课文内容 同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样 化 而结合学生的具体学情 我将教学难点设置为 学生学习使用不同的 句式表达同一个意思 做这个安排 主要是考虑到这部分是学生的思维认 知困惑区 三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段 五 说教法学法五 说教法学法 要促进学生发展 演绎语文精彩 必须要有以学生为主体的科学合理 的教法 学法 教无定法 贵在得法 基于新课程理念和本文的特点 在 教学过程中 我将采用的教法主要是情境教学法 讲授法 对话法 探究 法 自学辅导法 多媒体辅助教学等 当然 授人以鱼不如教人以渔 教的最大化要落实于学的最大化 中 学法主要是阅读法 自主合作探究法等 六 说教学过程六 说教学过程 在教学中 我时刻提醒自己 教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生 的阅读实践 要突出学生的主体地位 充分调动学生学习语文的主动性 积极性和创造性 本着这样的教学理念 我将教学过程设计如下 首先 创设情境 导入新课 首先 创设情境 导入新课 预设时间为 5 分钟 我播放课件的首页 让学生看花钟的图片 让学生说出图片中的钟有 什么不一样 引导学生说出课文题目 然后让学生思考为什么这些花这样 摆放可以作为钟 从而引出课文内容 设计意图 设计意图 兴趣是最好的老师 因此我采用情境教学法导入 用图片展示的方式引起学生的兴趣 激发学生对课文更深入的探究 这样 的导入可以使学生更加投入 从而进入一种积极的状态 第二 整体感知 理清思路 第二 整体感知 理清思路 此环节大概需要 10 分钟 先让学生默读一遍课文 整体感受全文的行文脉络 体会文章的语言 美 并让学生谈谈自己读了课文后的感受 同时板书花钟图案 让学生举 手回答 将文中出现的花填入正确的圈里 帮助学生更快更好地熟悉课文 接着让学生再次阅读课文 找出自己不认识的字 并划出来 播放课件 生字和其正确读音 带领学生将它们读准确 然后认读本课中的词语 通 过找一找哪些词语是描写花的 有选择地理解词语 设计意图 设计意图 新课标指出要尊重学生的阅读感受 在初读课文后学生的感受是最真 切的 让学生在交流中体会阅读的乐趣 板书花钟图案 让学生对课文内容更清楚 让学生自己找出生字可以让他们更好地对这些字词进行学习 留下更深刻的印象 结 合课件演示和文中语句 让学生更容易将生词弄懂 也更有兴趣 不会感到枯燥 第三 文本研读 品味语言 第三 文本研读 品味语言 预设时间为 20 分钟 首先 问学生 花钟上有哪些花呢 课文中是怎样介绍的呢 让学 生同桌合作 你读我找 再给学生播放课件 出示课本中提到的花和描写 花开放的句子 让学生仔细读读这些句子 再用课件播放无描述的这些句 子 凌晨四点 牵牛花开了 五点左右 蔷薇花开了 七点 睡莲开了 让学生读读这些句子 比较一下 感受两者之间的差别 体会课文中 的语句的好处 感受文章的语言美 接着 课件出示钟面 老师说出时间 让学生说出哪种花开 并读出课本中的原文 然后 让学生合上书本根 据黑板上的钟面 背诵一下这些语句 最后跟学生们说 课本中的花开放 不止一种说法 用不同的说法 我们感受到的花开放时的样子也不同 不 光在本文中 在平时的用语中也可以用不同的表达方式表达同一种意思 并举一些列子 让学生练一练 根据学生给我的反馈 及时调整我的教 学 做好教师的引导 点评工作 细致深入地分析 品味几个重点语句 比如 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 万寿菊欣然怒放 昙花却在 九点左右含笑一现 等语句 这是本课的亮点 将课堂气氛推向高潮 使 学生学会使用不同的方式表达相同的意思 同时也让他们深层体悟到作者 所要表达的思想感情 设计意图 设计意图 让学生能在朗读的过程中欣赏文章的优美语句 用课件播放描写花开放 的句子 让学生体会作者运用多样的句式表达相同的内容的好处 并在朗读和与同学 讨论的过程中 渐渐学会用不同的方式表达相同的意思 本环节运用课堂讨论教学法 发挥学生在课堂上的主体性 让学生自主学习 培养学生的问题意识和语文审美素 养 第四 拓展延伸 课堂小结 第四 拓展延伸 课堂小结 预设时间为 5 分钟 让学生试着用不同的表达方式说说四季 让学生仔细观察周围的事物 并把自己观察到的奇妙现象记录下来 和同学交流 设计意图 设计意图 强化学生对于生字词的记忆 巩固学生可用多样的句式造 句的基本技能 初步