如何有效教学小学低段数学的一些思考与实践.doc

小学低段数学教学的一些思考与实践摘要 低段数学教学有许多值得思考与实践的地方，作为刚参加工作的我,在教学上没有什么经验,只是自己在教学中发现问题、思考问题、实践好的方法。本文就如何有效教学方面从问候语创新的思考与实践、开展课中操-保证课堂的有效性与建立数学建模协会，开展数学建模活动三方面进行了论述。关键词 小学低段数学;思考;实践引言：我所带的是一年级的数学，作为刚参加工作的我，走上讲台时，面对的是一年级的小学生，在教学中没有太多的经验，只是自己边发现问题、边思考、边找到合适的方法在实践。通过一年的努力，我也探索出了一些方法，下面我就一些问题的思考与实践整理成文。一、问候语创新的思考与实践美妙的上课音乐响起，我带着精心准备的课走向教室，虽说学生已经就位，但教室里并不安静，各行其事者居多，闹哄哄。为了能集中同学们的注意力，为课堂学习作铺垫，我精神百倍地往台前一站，声音哄亮地一声:“上课”！虽然班长的“起立”也很哄亮,可是，同学们却是软绵绵的“老师好！”。有时还会看到学生有的面无表情，有的目不正视，有的交头接耳，有的甚至忙着手中的“活儿”我开始思索，怎样才能让自己不生气？怎样才能在上课一开始就把学生吸引到自己周围?在后来的教学中我开始尝试改变上课的问候语，以吸引我的学生。我最先找到的是这样的问候语：周一问声大家好！你们上课的心情准备好了吗？周二问声朋友们好！相信你是最棒的！周三问声你们好！努力使你们明天更美好！周四问声朋友们好！我们大家齐努力！周五问声大家好！周末有个好收成！在这些问候语的启发下，我也想出了适合所带班级学生实际的问候语，由于是一年级的学生,所以我开始用“信心百倍我能行”并且有相应的手势,这样学生就感兴趣多了，而且取得了非常好的效果,通过公开课学校的好多老师也学习到了这种方法。一堂课的成功与否，课堂氛围是一个不可或缺的因素。新课标中指出：“要给学生创设民主、平等、和谐的学习氛围”只有在平等、和谐、民主的环境氛围中,学生的学习状态才可能保持在最佳状态。这种良好的氛围在课堂一开始就应该形成，通过不同的问候语营造这种氛围是容易做到的。二、 开展课中操-保证课堂的有效性（时效性）开学初，我发现了一件恼人的事，学生在上课过二十分钟后，就再也坐不住了，有东倒西歪的，眼睛无神的，搞小动作的看来四十分钟对他们刚上一年级的小学生来说太长了。有一节课，才过了十多分钟，孩子们就坚持不住了。我忽然灵机一动，和孩子们利用了几分钟的时间，做了一些幼儿园里的游戏。这下小朋友可感兴趣啦！老师再适时收拢，引导，这种积极、主动的学习氛围一直持续到下课。这不禁使我为之一震，为什么不在课中设计一些“课中操”来调整孩子的注意力，解除大脑疲劳呢？ 在那以后的教学中，我每节课都穿插一些课中操，让他们通过全身的放松，动一动来协调学习，又以激情的状态投入学习。一个好的课中操的设计，对教学起着非常重要的作用。1、运用所学知识，开展课中操运用所学知识，开展课中操，既对刚刚学的知识及时地进行了巩固，而且这样的巩固是在一种特别自然、宽松的环境下进行的，学生非常容易掌握。如：（1）在本学期左右这节课的教学中，我设计这样一个课中操学生边跟师念边做相应的动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（2）在上下这节课的教学中，让同学们做了小老鼠上灯台的课中操，训练了上下。(3)学习完位置让学生做请你跟我这样做，我就跟你这样做的课中操，既复习了位置，又活动了四肢。（4）一年级的教学中，计算题很多，所以许多的计算题中，我利用了题目本身的特点，让小学生们扮演飞鸽送信，开火车、坐车等做课中操。2、为后续知识学习做准备，开展课中操。.如：在10以内数的认识这节课的教学中，我设计了这样一个课中操同桌边拍手边跟老师念：我拍一,我补九，一的补数就是九；我拍二，我补八，二的补数就是八；我拍三,我补七，三的补数就使七；我拍四，我补六，四的补数就十六；我拍五,我补五；我拍六,我补四；我拍七,我补三；我拍八,我补二；我拍九,我补一.这样为学生在后续学习20以内进位加法,做好了必要的准备。我觉得，让学生做一做课中操，除了能调整学生的学习状态外，还能使学生在集体这么一个活动的过程，充分地感到这个大家庭的温暖，有助于形成学生团结协作的精神，对于良好的班风建设、学风的形成都有不可磨灭的作用。一个“课中操”也不能一成不变地每天反复使用，这样，孩子们就会缺乏新鲜感，其结果也将适得其反，而应围绕教学活动，适时地调整，不断创新，让学生在快乐、感兴趣的状态下进入下一个环节的学习。 三、 培养和提高学生学习数学的兴趣（趣味性）“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。为此在教学中我经常思考和实践如何来引起学生的兴趣，使他们从小树立良好的学习动机。1、在“情境中培养学习数学的兴趣 。 数学应该是小学阶段很容易吸引学生的有趣的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如：在教钟表的认识时，我说：今天老师想给大家介绍一个神秘的人物，大家想知道是谁吗？大家很感兴趣时我引出孙悟空，我们共同看一下孙悟空，别的小朋友都去上学了，孙悟空在干什么呼呼大睡，那么孙悟空上课总是迟到，你们有什么好办法吗？通过创设这样的情境，引导学生思考，想到给孙悟空送闹钟、定时间等引出时间、钟表，引出了本课的内容，学生觉得很新鲜，学起来有兴趣，在乐中完成了教学。 2、以“活动”增进学习数学的兴趣 数学教学要立足课堂教学这个主战场，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣，所以我提出成立数学建模协会，开展建模活动。(1)问题的提出 新标准要求学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。目前，数学建模活动在大、中学早已得到蓬勃地开展，而在小学阶段进行数学建模教学还没引起人们足够的重视。由此，我提出，要在我校低段成立低段数学建模协会，开展数学建模活动。通过走上工作岗位的几天,我发现现在的小孩特别的聪明,有好强的求知欲,对新知有很强的好奇心，对一些开放题、难题有很强的向往欲。以前学生的思维能力，推理判断能力、抽象概括能力等基本上是通过做习题来培养的。长期这样训练会导致学生数学应用意识薄弱，应用能力下降，实践能力和创新能力被扼杀。一年级是开发思维的关键时间，所以我准备在低段开展数学建模活动。 从低年级开始就准备为高段酝酿竞赛的人才；鼓励学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，为同学们提供一个锻炼的平台； 2、如何进行数学建模活动初步成立建模协会的各个部门，如竞赛部：主要负责本协会的全面工作，协助建模组教师工作；组织每学期校内低段数学建模竞赛；带领本协会老师以新课程改革为主，借助网络资源商量解决新课程对某些原有知识更改的工作。办公室：负责协会办公室工作，负责协会的日常工作计划、安排、意见的收集、汇报、处理，记录每次活动的开展情况 、总结等。组织部：开展除建模活动外的其他科技活动，负责指导收集协会的意见与建议。宣传部：扩大协会的影响，会刊试题的编辑，宣传工作。 我注重对一些题目的收集，每单元后或每周开展一次建模活动，建模活动的内容为每单元的开放题、发散思维题、培养兴趣题、竞赛题等等，在活动中让学生做数学，“创造”数学、交流数学、应用数学、感悟数学。为学生提供施展才能，激发创造的舞台和空间。数学建模活动在低段我带的一年级利用活动课的时间已开设，部分老师也开设，需要有待更进一步的完善。 数学建模活动可以在课堂中穿插进行，如进行一些开放题。所谓开放性就是学生自己探索，适合自己的方法。而有些教师在教学中也只是追求一个准确的答案，所以就会限制了学生的思维能力，久而久之会使学生的解题思路变窄。我深深地认识到开放题在小学数学课堂上的重要，传统的数学中，学生练的习题大多数条件、问题呆板，学生没有选择条件的权利,缺乏解决问题的自由，即使学习了较多的数学知识，但仍不能较好地解决一些简单的实际问题。而数学开放题则是相对于传统封闭题而言的，它可以一题多问，可以一题多解，这样的题可以培养学生思维的灵活性和创新意识，提高分析问题、解决简单实际问题的能力，同时还有助于培养学生的探究精神和数学应用意识。设计有利于教学的开放题,教师可以放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立的进行探索。那么学生在解答过程中就会发现这道题的解题方法有许多。而在教学中教师一定要支持和鼓励学生有自己的见解，不能只追求一个或两个准确的答案，教师还要适时进行指导，让学生在解题的过程中找出更多的解题思路,找到更多的答案。如：在教学两位数减一位数的方法时，先让孩子们独立思考，然后再合作交流，最后孩子们都探讨出八种方法，并且此时我强调选择适合自己的方法，自己认为哪种方法快，哪种方法好就用哪种方法。数学建模，渗透了建构主义的先进思想，数学建模，作为一种数学活动的模式，正是将建构主义理论运用到数学教学中的最佳手段。总之，我们要坚信“心用在哪那就会开花” ，做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，提供给学生充裕的探索、实践的空间和时间，让学生积极的参与，充分发