音体美教师调研报告范文

音体美教师调研报告范文 音体美教师调研报告范文最近就我县农村中小学音体美教师队伍现状进行调研调差采取采集数据、实地调查等方式进行主要在石桥镇中小学进行调查广泛收集了学校、部分教师代表、及当地乡村数据这次调查主要是摸清目前农村音体美教师队伍建设现状提出相应的建议为我县对农村义务教育决策时提供参考意见调查情况如下 一、基本情况（一）教师数量目前我镇农村共有九年一贯制学校2所完小13所（其中中心小学1所）村小及教学点42个在校学生4515人教师数392人另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）若干人不能胜任教学工作而音体美专业教师基本相对要少的多（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科 1、年龄结构小学50岁以上教师占52%3649岁占29.5%35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%3649岁占40.5%35岁以下占43.4%总体来说小学教师年龄结构不合理初中教师年龄结构则相对合理 2、学历结构总体学历基本达标但仍有部分老教师学历不达标特别是第一学历达标的教师达标率不高 3、学科紧缺小学音体美缺口很大；音体美小学4人初中仅6人初中缺口更加明显亟待选招新教师充实（三）教师队伍建设情况 1、师德师风教育教育系统每学年至少举行一次师风师德专题教育活动通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段广泛开展批评与自我批评摆问题剖根源抓典型定措施要求人人参与、个个过关并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进 2、教师业务培训确保每年公用经费的5%用于教师业务培训每年安排约300人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训同时建立校本培训监管机制强化各校校本教研工作有效开展通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平 3、打造品牌队伍通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展结合九江市三年一次的“ 一、 二、三”优秀园丁评选工作打造一批名师建立青年教师培养导师制度扩大了人才品牌效应 4、优化班子结构把思想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来从而使班子成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化 5、改善办学条件以灾后重建为契机农村校舍基体得到了改造办学条件大大提高使边远山区青年教师“进得来留得住”能够安心教学整体来看我县农村教师队伍较为稳定大部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养锐意进取精益求精形成了良好的育人氛围也取得了喜人的育人成果农村中小学教师学历提升加快初中教师专科以上学历达92.2%三年内提高了9.1%小学教师专科学历41%超过了省定标准六个百分点年度教育教学质量跃居礼县前列正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍才使教育质量的稳步提高有了根本保证 二、客观现状近年来农村中小学教师队伍依然不稳总量超编但教学岗位人员相对不足教非所学、年龄老化学历偏低以及教师精神面貌令人担忧已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈特别是近几年来生源锐减大量优生转入城区学校造成生源质量下降教学质量与城区学校差距在日渐扩大生源越差教师教学积极性就越低教学质量越差越留不住生源形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环主要问题如下（一）超编缺岗现象严重农村学校特别是贫困地区中小学教师整体数量依然缺编由于“民转公”教师多正值自然退休高峰期其退休教师很多这种现象在全县普遍存在还有一些地方虽然超编但教学网点多整体缺编现象更加严重部分个教学点加起来也只有30个学生但麻雀虽小、五脏俱全30个学生却配备教师7名其中韭山教学点只有一名学生也配备了一名教师；而中心小学37个教学班仅有1名教师教学网点的分散班额小也是导致教师数量不足的原因之一为解决教师短缺问题一些地方只得聘请代课教师（二）教师年龄结构偏大教学方式不能与时俱进教育是青春的事业农村义务教育阶段的学生大至在616岁之间在他们的眼里这个的世界充满了太多的神奇与美丽所以他们希望看到和接触的都是美好的事物希望自己的教师年轻漂亮帅气有活力而在我市农村学校里教师的年龄结构偏大中老年老师所占比例过大致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气在一定程度上影响了学生正常成长如某小学教师平均年龄40岁学校8名教师中50岁以上的3名占三分之一特别是55岁以上的竟然有2名师资严重老化据统计目前全县农村学校5的教师中年教师偏多年轻教师太少三五年后教师老龄化现象将更为严重（三）师资配备不齐专业学科发展不平衡在推行素质教育的今天要求学生德智体美劳全面发展然而我镇大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程主要是音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身基本上是其它学科教师兼任因此处于应付状态有的科目甚至停开以情况相对比较好的中心小学为例除了有2名英语专业毕业的教师外其他学科专业课程均由非专业老师教学教师基本谈不上专职更谈不上专业只是维持教学基本运转而已这根本不符合素质教育的要求目前农村学校大部分教师是民办教师转编的他们的基本技能比较低 三、实施建议根据上面的现状描述与原因的分析笔者认为加强农村小学教师队伍建设至少应该从以下几个方面做起第 一、尽快提高教师的社会地位和经济待遇完善教师资格制度以及培养、培训制度从根本上对教师这一职业进行规范化形成全社会尊重教师的法律和权威感这样不仅具有重大的现实意义而且具有战略意义第 二、要从根本上解决教师面临的问题让身处教育前线的教师们能够安心认真的完成本职工作从而调动其工作积极性和热情使其在教育前线作出辉煌成绩从而大力推动农村小学教育的快速发展第 三、增强教师的终身教育意识和培训意思我乡在职教师职前专业教育起点比较低小学教师队伍的文化业务素质受到严重影响需要接受再教育现代社会的进步带来了科学技术知识的惊人发展以及思想观念的不断进步这就需要教师接受终身教育不断进行知识与观念的更新学校要有强烈的培训意识和终身教育意识积极创造条件组织、鼓励、支持教师进行