一年级下册《小池》教案设计.docx

一年级下册小池教案设计一、设计理念新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。二、 教学目标（一）知识与技能：1、学习小池，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。（二）情感态度与价值观：1、学习小池，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。2、通过学习小池培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。三、 教学重难点小池是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。四、教学过程（一）看图激趣，导入课题1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2、揭题“小池”（二）欣赏图画，引学古诗1、请小朋友说一说，小池里都有什么，再展示另一幅图片2、教师作适当引导，提出问题：诗人怎么描写小池？3、引读古诗，并对诗人作介绍（三）教学生字1、提出问题，同学们都认识诗中的字吗？2、重点认读生字3、教学生字“惜”（1）指名读（2）师：谁能给他找找好朋友（3）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！ 7、教学生字“露”“立” “露”：（1）师：谁有好方法记住它？ （2）师：你能给它找朋友吗？ （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？ （3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习（四）情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读（1）自由练读（读出个性）（2）个别读（集体评议）（3）教师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵（五）总结延伸，升华情感1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的