(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册短文两篇《陋室铭》.doc

课题：短文两篇 陋室铭课型：精读课第 1课时教学目标：1、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 2、了解“铭”的特点，掌握相关的文言词汇。 3、学习课文托物言志的写法。教学重点：学习课文托物言志的写法。教学难点：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学方法：启发诱导法、问题教学法教学用具:多媒体教学程序：1、 故事导入 当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇陋室铭，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。 2铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。这种文体现代还用吗？座右铭。 二、初读课文，读准字音和句读。 在朗读合作中实现“字音准确，停顿分明，不读破句子”的目标。自由大声朗读。同位互相听读。同学朗读展示，听后师生评点。齐读课文，读准字音和句读。 三、再读课文，理解课文内容。 引导学生借助已有知识储备和文下注释，粗通课文大意。对照注释，默读全文，疏通文意。交流对课文内容的了解。（点评正误。注意以下词句的解释。） 馨xn：散布得很远的香气.无丝竹之乱耳 之：助词，位于主谓之间，取消句子独立性。 乱：使混乱。乱耳：扰乱听觉。 劳：使劳累。 庐：简陋的房屋。 何陋之有？ “有何陋”的倒装。之：宾语前置的标志。 齐读课文，读出节奏和语调。4、 三读课文，体会作者的情怀。 默读课文，充分发挥联想与想象，读出自己的感受和体验，在体验中再造陋室形象，理解作者情趣。作者说“斯是陋室”，“陋”在何处？“苔痕上阶绿，草色入帘青。”自然环境（景致少、来客少）。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 往来客人（来客少，古时读书人少，“鸿儒”更少）。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 主人情趣（陈设少、作为少）。“陋室”真的“陋”吗？ “斯是陋室，惟吾德馨”陋而不陋，关键在人。 “苔痕上阶绿，草色入帘青。”环境清幽。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 交往高雅。 “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 情趣脱俗。 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 用古代名贤类比。 “何陋之有”以圣贤之语自勉，呼应开头。 明明是陋室，作者为何觉得“不陋”？交流对作者的了解，体会作者的难言寂寞。 作者是唐代一位性格倔强的诗人。他求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。好不容易被召回京城，又因玄都观桃花和再游玄都观诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。 齐读课文，假想自己就是刘禹锡，读出作者的心态和感情。五、四读课文，体会“铭”这种文体句式整齐、押韵，节奏感强，具有音乐美的特点。读注释，