小学语文优秀教研组材料 以常规促评价 打造自主学堂

第 1 页 共 10 页 小学语文优秀教研组材料小学语文优秀教研组材料 以常规促评价以常规促评价 打造自主学堂打造自主学堂 一 以 三展三评 为契机 开展评价 课标 在评价建议上 强调评价主体的多元化 评价方式的多样化和恰当性 首先 我们做的工作就 是加强理论学习 学习课程标准的评价标准 教学策 略等 教研组事先将学习资料下发到每位教师手中 并提出若干思考问题 然后集体学习 讨论交流 针 对如何评价 每次研究课活动 我们就结合教学实践 交流 可能是 一字一析 一题一解 一课 一得 从评说 评写 评做等方面入手 重视操作 和实践环节 1 书写的评价 新课标中要求 学生书写楷书 行款整齐 有一定的速度 并在书写中体会汉字的优 美 我们教研组商量 利用好每天的写字课时间 对学生进行写字指导 每周在班里开展写字比赛 每 月在年级里开展写字比赛 写字进步大的同学进行表 扬 并张贴在走廊里 不同形式的评价 激发了学生 的兴趣 2 朗读的评价 课标对于高年级学生在朗诵方 面要求 不仅要诵读优秀诗文 而且还要注意通过诗 第 2 页 共 10 页 文的声调 节奏等体味作品的内容和情感 这看似 简单 其实是很难评价的一种形式 于是我们借助学 校的 校本阅读教材 和 阅读能力评价手册 商 定利用每天早读时间齐声诵读课文或阅读教材片段 古诗词 美文片段 每周抽出一节语文课欣赏名家 诵读指导 每个月对朗读进行评价 对表现好的同学 及时进行表扬 并把朗诵纳入综合评价里面 这样极 大地激发学生对诵读的热爱 全面提高了学生的语文 素养 3 课堂评价 课堂教学中 我们主要采用教师 对学生的评价比如一个真诚的微笑 一个竖起的大拇 指 一个肯定的眼神 一个轻轻地抚摸等 生生互 评 如朗读 背诵 作业 在自评的基础上进行互相 评价 鼓励学生相互促进 相互补充 在互评中求进 步 促发展 例如在进行作文教学时 一个非常重要 的步骤就是修改 如何修改作文对学生来说是很重要 的 我们常常要求学生在自我修改之后再与同学交换 修改 并写出简单的评语 慢慢地 学生的作文水平 得到了普遍提高 教师评价 生生互评 自我评价 小红星奖励 拍照发到微信群里表扬等 这样的评价激发了学生的 积极性 收到了一定的效果 另外利用每周一测 小 第 3 页 共 10 页 组总分评价 奖励前三 激发学生的竞争意识 4 行为习惯评价 小学六年级的学生行为习惯 比较差 为此我们教研组特制定了小组长管理机制 对于比价调皮的孩子 组长有权处理 组与组之间对 比 奖励优秀适当的处罚差的 5 作文评价 作文建设是我们的重中之重 为 此我们商量对于作文周记 进行三次评价 自评 组 评 教师评 例如在进行作文教学时 一个非常重要 的步骤就是修改 如何修改作文对学生来说是很重要 的 我常常要求学生在自我修改之后再与同学交换修 改 并写出简单的评语 慢慢地 学生的作文水平得 到了普遍提高 好文章不但在自己班里评 还要走出 班级到别的班级评 日记作业 在班级里评价后 好 的当即发放作文纸 誊写张贴在教室外面 所以我们 六年级教室外面每星期都有不同的作业张贴展评 6 特色作业评价 根据新教材提出的新的培养目 标以及教材的特点 教师要精心研究 积极探索 挖 掘课程资源 结合自己平常的教学 设计并应用 两 卡两报 阅读记录卡 写字卡 特色手抄报 单元 总结手抄报 周次评价学生的学习过程 我们设置 的阅读记录卡 具体对学生的阅读积累和收获进行整 理记录 通过书面字迹 思维和创作能力以及在实践 第 4 页 共 10 页 活动中的收获 做出考察评价 在班级 学校展评 然后在反馈给家长 以此促进学生的发展 7 关注个体差异 让每个学生体验成功 在期 中 期末评价中可以通过创新的评价方式 达到多元 评价学生综合素质的效果 比如 学期末 我们组织 学生把自己感觉最得意的一项进步 利用家长会的时 间进行展示 这种设计充分考虑到了学生个体的学习 差异 不仅可以考察学生基础知识与能力的掌握情况 更能让学生通过积极的情感体验激发学习语文的兴趣 体验到成功的乐趣 同时 将学生汇报展示的过程用 声音或录像的形式进行记录 发到班级微信群里 二 成绩的取得得益于常规教研 教研组 XX 年 9 月获得了登封市教育体育局举办 的 三展三评 之校本教研活动优秀学科教研组 组 内孙秋巧老师 20XX 年度获得了登封市教学基本功大 赛语文学科特等奖 王凤芹老师 XX 年获得登封市师 德先标兵和郑州市优秀教师称号 刘巧红老师多次获 得登封市优秀教师 优秀班主任等荣誉称号 教研组 长李丹蓉老师 先后获得了郑州市骨干教师 登封市 优秀教师 优秀班主任 学生社团优秀辅导教师 登 封市优质课一等奖 郑州市优质课二等奖 主持的课 题获登封市课题二等奖等称号 这些荣誉都得益于我 第 5 页 共 10 页 校注重加强语文集体备课和教研组建设 确定各组负 责人 明确责任 每周教研活动都有负责人 既有分 工 更有合作 目标明确 方式灵活 充分发挥备课 组的优势 做到定时间 定地点 定主题 内容 定中心发言人等 努力推行 备 上 评 改 一体 化的集体备课形式 通过 大家共备 1 人主备 大家共上 共同评议 完善改进 的策略 以一课 带多课 加强研讨 扎扎实实地开展活动 发挥集体 的力量 提升教师的备课质量 实现备课互助 资源 共享 具体做法是 1 认真钻研 集体备课 每到周一的教研时间老师们总是提前积极的准备 对教材内容 某一典型课例 深入钻研 查阅资料 从整组教材如手 重点钻研研究课 就课文的编排结 构 字 词 句 篇一点一点地琢磨 推敲 从三维 目标的整合上 精心选择教法 找准学法 安排教学 流程 然后由中心发言人写出详实的说课材料 其他 教师写出简要的说课材料 2 说课与评课相结合 教研时先由中心发言人重点说课 从细化专题入 手 把专题分解成相互联系的 可以操作的若干小问 题 其他教师根据说课内容 各抒己见 共同商议 第 6 页 共 10 页 确定适合学情的教法 学法及教学程序 最后中心发 言人集思广益 修改说课材料 编写教学过程祥案 3 上课与评课相结合 中心发言人执教时全组教师随堂听课 本组人员 依据课堂观察量表 边听边思考教学流程中哪些教法 学法 教学手段更适合学生的认知水平 学生更易于 接受 课后随堂听课的老师根据教学效果 用科学的 眼光 以理论认识的高度评出本课的优缺点及改进措 施 同时 授课老师虚心听取教研组每位老师的点评 和指导进一步修改教案 写出教后自评并修改完善教 学设计 实现二次备课 最后 其他教师在自己执教 时汲取他人长处 同时在课堂上自觉纠正一些不该出 现的问题 真正使研究课起到典型引路的作用 除了集体教研 还有随时随地的教研 利用上下 课的点滴时间讨论新发现的问题 教师之间的交流无 处不在 体现了教研的灵活性 互助性 提高了教师 参与教研活动的积极性和主动性 在备课组活动的基 础之上 每学期争取每人至少上一节优质课 由于教 研活动步步扎实 忙而有序 老师们真正在参与 在 研究 次次就有收获 大大提高了教师钻研教材 驾 驭教材 组织课堂教学的能力 增强了教师内功 促 进了青年教师的快速成长 第 7 页 共 10 页 三 深入研究 打造自主学习的课堂 一 优化课堂教学 构建基本课堂教学模式 课堂是教学的主阵地 为了提高课堂效率 我们 根据市教育局提出的 先学而后教 的指导思想 围 绕 1 x y 的阅读教学模式 通过精读课的教学落 实教读 让学生领悟学习方法 掌握阅读的要义 通 过阅读的教学及同步阅读文章 让学生学会自读 通 过阅读之星评比 阅读银行等评价方式 让学生自始 之终坚持课外阅读 不断建构我们语文学科的教读 自读 课外阅读三位一体阅读主线 让学生得法 于课内 得益于课外 激趣于课内 得益于课外 二 依据学科特点 进行课题研究 1 我们根据课题研究的实际 教学资料的具体状 况 在基本模式的大前提下 初步探索利用 预习单 实现预习 四步走 通过三读 三写 三想 三品 来落实阅读 充分的预习 实现了学生带着理解 带 着问题进课堂 让我们的语文课更加能够围绕 读 推进教学 在 精 细 透 上下功夫 通 过阅读方法的指导 在引导学生把课文读正确 读流 畅 读出感情 完成保底工程的基础上 着力引导学 生品味赏读 力求让学生读出灵性 读出悟性 努力 实现以读促说 以说助读 以读带写 以写促读的教 第 8 页 共 10 页 学目标 在这样的理念下 我们课堂四小也能顺理成 章 学生在课堂上常常有出乎我们意料的精彩语言 不仅让人拍手称好 2 为了督促学生养成好的预习习惯 我们将课前 预习作为学生的家庭作业来完成 并把对学生课前预 习的检查纳入语文学科的评价机制 头天下午布置学 生第二天要掌握的知识点 具体做法是让课代表每天 早自习检查 我们班规定是每早自习集中预习交流 检查时也按布置预习时的要求检查 按好中差三个等 级记入班级量化 刚开始时课代表不怎么会检查 我 们就检查几次 让课代表按我们的标准打分 学生很 快适应了这种形式 这样不仅减少了我们的负担也督 促了学生学习 对没有做课前预习的学生要求他以课 后作业的形式完成 同样给予一定的评价分 这样做 也促使这部分学生认真听课 提高课堂学习效率 同 样可达到学好语文目的 四 依托阅读分享课 促学生深入阅读 阅读是一个循序渐进的行为 如何让学生深入阅 读是个难点 为此我们通过每周三上午的阅读课 变 换形式让学生主动阅读 每周的阅读课更与口语课相 结合 开展了 我的读书故事会 讲述自己的读书 故事 各班级举办读书汇报交流会 畅谈从书中得到 第 9 页 共 10 页 的收获和感悟 开展古诗词朗诵比赛 美文诵读比赛 读书征文等活动 每班 阅读之星 书香班级 阅读小学士 阅读小硕士 阅读小博士 等 例如 六年级上册第三单元以 深深怀念 为主 题写了革命英雄的事迹 我们五位老师经过教研 从 众多书目中挑选 红岩 当代英雄故事 等丛书 引导学生在家每天坚持读这本书 30 分钟以上并在书 上做批注 学生再在各班级微信群里分享交流 然后 在阅读课上组织学生采用多种形式分享自己的感受 例如 分别以 聊书吧 我最敬佩的英雄 走 班大分享 等为主题的阅读课 让学生通过读一读 说一说 演一演 唱一唱等形式 创设孩子们喜欢的 课堂 随后 各班提高学生自主阅读要求 引导学生 把在课内学过的阅读方法运用到课外阅读物上 鼓励 学生在课外书上做批注 写心得体会 并拍照上传到 各班微信群里 供学生之间交流分享 这些丰富多彩 的活动 对培养学生读书情趣 提高人文素养 丰富 文化底蕴有着重要的意义和推动作用 在一系列活动 的开展中