语文人教版五年级下册说说我的小伙伴.doc

说说我的小伙伴教学设计光明实小：董克松教学目标：引导学生用一两件事来介绍自己的小伙伴，并写出小伙伴的特点。教学重点、难点1、 能运用常见的人物描写的方法。2、 所选事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻印象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入1、 师导入：同学们好，今天我们第一次见面，（对全班同学或一个评价）请同学们先观察一下老师，再说一说你对老师的第一印象。生：描述老师。（同学们可能会从穿着，长相，说话的声音，或性格上来说，教师相机点评。）2、 教师引入到游戏环节，由老师描述，同学们来猜。出示幻灯片一：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？同学们来猜，可能会猜：老师，某个名人答案不一。教师引导：为什么我们不能确定他是谁？生发言，找出原因，没有抓住特点。出示幻灯片二：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身坦胸露乳的黑布衣，提一柄九齿钉耙，这人是谁？生很快能猜出猪八戒。师询问原因，为什么能准确猜出是猪八戒？生说明原因，他手里拿的九齿钉耙，是它的特点。师点拨：看来准确的观察力，清晰地语言表达能力，对猜准事物很有帮助，你们想不想挑战一下自己，我们来比赛猜谜？生：想。3、男女同学分成两队，进行pk。比赛要求，两个同学一组，一人背对屏幕，听另一人描述，快速猜出他描述的是谁。出示幻灯片，第一组，人物图像。(这个环节，同学们猜的难度不大，应该比较容易。抓住外貌动作，描述即可。)第二组，人物名字。（这个环节，增加了一些难度，没有直观的图像，除了外貌、动作等的描述，可能需要说出人物身上发生的事情。）4、同学们从刚才我们猜四个人物身上，发现了什么？教师引导，从年龄上看，都是十一二岁，与我们年纪差不多，在作者的笔下，这些人物形象给我们留下了深刻的印象。今天我们也在一起，聊一聊自己的小伙伴，好不好？二、拓展思路，指导选材1、提到小伙伴，大家脑海中一定会浮现出许多人，那你首先想到的是谁呢（同学、邻居、亲戚、儿时玩伴）。2、师引导：为什么你会第一时间想起他呢？生可能会说：我们在一起的时间长，他比较马虎，他爱帮助人，她很漂亮，他弹琴弹得很好，他跑得很快师点拨：之所以在第一时间就能想起这个人，是他身上的某种特质给你留下了极为深刻的印象，这就是“人物特点”。所以写人物一定要抓住特点。3、师引导：引导学生从学过的写人文章上说出通过发生在人物身上的事情来表现人物特点。师点拨：写人就离不开反映人物特点的事件，结合自己小伙伴的特点，说说从哪些事情中知道的？用简单的话说一说。4、请两三名同学说一说。小组交流，组员互相提意见，重点评议，所选事例与特点是否相吻合。三、全班交流，整体提升1、在学生发言中，引导学生明确适当加入细节描写可以使事件更生动。2、出示范例，体会细节描写的好处。我的小伙伴不爱学习，组长一找他要作业，他就溜走了。近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。3、请同学们对比两段文字，说出哪段好，为什么？再请同学们也这样生动的说说自己的小伙伴。4、全班交流。学生交流，教师适当点拨。四、教师出示范文。五、