语文人教版六年级下册芙蓉楼送辛渐

芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 教学设计 教材简析 这首诗大约作于开元二十九年以后 王昌龄当时离京赴江宁 今南京市 丞任 辛渐是他的朋友 这次拟由润州渡江 取道扬州 北上洛阳 王昌龄可 能陪他从江宁到润州 然后在此分手 这诗原题共两首 这一首写的是第二天 早晨在江边离别的情景 设计理念 语文课程标准 中明确提出要丰富语言积累 培养语感 语感强调了个 人经验 个人感悟 个人语言修养 语感从何而来 古诗词则是培养学生语感 的最好教材 因为古诗有 只可意会 不可言传 的意境美 因此在本课的教学 中 通过学生自主诵读 教师范读 材料补充 教师引导补白等多种手段 拉 近学生与文本的距离 使学生跨越时空 捕捉到古人那悠远 空灵的气息 陶 冶情操 充分体现并尊重学生的自主学习和学生个性化理解 教学目标 1 知识与技能 正确 有感情地朗诵诗歌 背诵积累送别诗 2 过程与方法 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友间深厚的情谊 3 情感态度与价值观 抓住 冰心 玉壶 理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心 教学重点 能通过不同方式的读 理解体会诗意 感悟诗歌所描写的意境 教学难点 能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心 理解人物品质 教学过程 谈话导入 1 复习学过的送别诗 2 谈话 相见时难别亦难 多情自古伤离别 离别自古以来就是 最永恒 最凄美的话题 多少文人墨客曾一度泼墨挥毫 成就了一篇篇美 文佳作 同学们有没有想过古人为什么这么重视送别 唐代被称为 七绝圣手 的大文豪王昌龄也不例外 出示课件 这节课就让我们一起来学习他的一首 送别诗 芙蓉楼送辛渐 请同学们自读课题 并说说通过诗题你知道了什么 3 学生谈感受 资料补充 出示课件 这首诗大约作于开元二十九年以后 王昌龄当时离京赴江宁 今南京市 丞任 辛渐是他的朋友 这次拟由润州渡江 取道扬州 北上洛阳 王昌龄可 能陪他从江宁到润州 然后在此分手 这次是要送好友辛渐回他们的故乡去 这一送就是一百多里啊 二 初读古诗 整体感知 1 打开课本 请同学们自由读诗 点拨 注意读诗要强调字与字之间的停顿 读出它的节奏来 2 指名朗读 教师点评 并进行范读 指导读法 我们读古诗文 光有节奏是远远不够的 还要能读出自己的 体会与感受来 再次练习朗读 3 借助注释 出示课件 结合你自己的感受 谈谈你的脑海中留下了什 么影响和感受 三 精读古诗 重点品悟 学习前两句 师 同学们对诗的理解和感受谈的都字斟句酌 你是从什么地方感受到的 呢 借学生的回答随机点拨总结 1 学习体会 寒 感悟 孤 课件出示古诗的前两句 1 自然的 寒 与楚山的 孤 2 离别的 寒 内心的 孤 点拨 除秋雨自然的寒意之外 还有什么是令作者感到寒意与孤独的 学生谈体会 师 是啊 那寒意不仅弥漫在满江烟雨中 也沁透在两个离人的心头啊 这场雨使作者平添了几份孤独 该怎样读出那种寒意呢 指导激情诵读前两 句 总结 除此之外 你知道作者还会为什么感到寒心吗 这里还暗含着同学 们所不了解的一些历史背景 课件出示补充资料 王昌龄曾在朝廷为官 为人刚正不阿 为官清廉 却屡遭奸佞小人诋毁诬陷 两次贬官 开元二十七年 被贬为江宁丞 开元二 十九年 又被贬到非常偏僻的龙标作县尉 但始终不肯向恶势力屈服 顽强斗 争 直到最后 安史之乱 时被濠州刺史闾丘晓所杀 终年不到六十岁 他一生 壮志未酬 这首诗是他第二次遭贬时所作 随机提问 你认为这个寒 我们还能怎么理解 学生谈体会 3 对 世态心寒 更觉孤立无援 引导谈话 世态的炎凉 朝廷的不公 仕途的坎坷 使他更觉寒心啊 朋 友的离去更让他觉得孤立无援 让我们一起读读这两句 一起去感受作者那种 复杂的内心 齐读 品读后两句诗 读一读这两句诗 说说你的感受 诗人还在写自己的离愁别恨吗 诗 人笔锋一转 从凄冷孤寂中振作起来 表明自己的信念 抓字眼 诗人没有再过多地抒发离愁别绪 而是借辛渐向远在洛阳的亲 友表明自己的信念 那么 诗人是想表明自己的什么呢 哪些字词告诉了你诗 人的信念 理解冰心 玉壶 诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁 在与好友 分别的时刻 诗人为什么要这样比喻自己呢 师 没有了对亲人的竹报平安 也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂 千 言万语化作临别时的一句叮咛 学生再次激情补白 古诗后两 句 2 引导 望着朋友远去的背影 王昌龄决绝的转身 再也没有回头 难道是他不想回家吗 想 可是他能回家吗 3 学生自由发表见解 总结 是的 他要让那些恶势力知道 即使遭遇再多的坎坷与磨难 他都 不会屈服 自己依然冰清玉洁 保持着自己的信念 所以